关于小学英语口语教学方法的探究摘要：口语是语言交流中最主要、最自然的方式，口语教学英语教学中的重点和难点，本文中，笔者结合教学实践就小学英语口语教学方法进行了几点探究。关键词：小学英语；口语教学；方法中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）14-308-01一直以来，受传统应试教育的影响，在小学英语教学中一度忽视了学生口语交际能力的培养。大多数教师任然遵循着“词汇加语法”的教学模式，大量的语法规则，句子结构充斥整个英语学习过程，造成了“哑巴英语”的学习现状，这是目前困惑着小学英语教学的根本问题，也是外语学科实施素质教育的一个症结。而在新课程改革和素质教育的今天，满堂的语法、词汇和大量的习题绝对不是提高英语教学质量的有效方式，也不是小学英语教学的真正目的。要想有效的提高英语教学的成效，促进学生语言素质的发展，就必须切实落实英语的本来作用，将口语教学归纳到重点的教学项目中。当然，语言的学习是一个循序渐进的过程，提高学生英语口语能力不是一朝一夕就可以做到的，必须重视教师自身素质的提高，从学生实际出发，创新教学方法，坚持不懈，才能在培养学生英语口语交际能力方面有所突破。一、教师必须不断提高自身的素质现在的小学生模仿力能比较强，教师的一言一行对学生都会产生潜移默化的影响。有句话是这样说的；“身教重于言教”，因此，在小学英语口语教学中，为了发挥教师的示范作用，教师应该不断提高自身的素质。英语教师都经过专业的英语课程的学习，但是对英语口语的了解也不完全，教师应该尽可能的接触一些纯正的英语口语，如多看一些英语电影或者科教类的英语材料，这样教师才能让学生切实的接触到比较地道的英语口语，学生在这样的教学环境下，才能更好地做到对英语口语的学习，达到理想的教学效果。在课堂上教师如果可以讲一口流利地道的英语口语，学生也会比较感兴趣，认可这个教师的教学能力，可以在一定程度上提高学生对英语学习的热情，激发学生对英语口语学习的兴趣，保证英语口语教学的质量。二、营造宽松愉悦的英语学习氛围教师应想方设法地营造宽松愉悦的英语学习氛围，增强学生用英语交流的兴趣与自信，消除他们的焦虑感，引导他们积极地参与课堂活动。只有激发学生对口语表达的浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。因此，在教学中我们可以通过小组活动，如对话、角色扮演、采访、讨论、辩论等形式，帮助学生消除焦虑感和紧张感，培养学生对口语表达的浓厚兴趣，促进生生互动，使学生在自然、轻松的环境中增加语言输出，并习得语言。此外，教师要在课堂上多创造说英语的环境。比如课前进行两三分钟的口语训练，可以促进学生口语能力的提高。内容不必过长，越短小精悍越好。教师可以让当天的值日生提前准备好一段简短的对话，让他们课前到讲台上表演，要求他们最大声、最清晰、最快速地说出来，鼓励学生大胆说英语。学生可能会犯一些语法错误，但这不重要，最重要的是他们在尝试着创造性地运用语言。三、帮助学生克服开口的心理障碍小学生年龄小，很多学生脸皮薄，特别是农村的学生，不敢开口，怕出丑，这是学习口语的致命弱点。我们学习口语目的是为了与别人进行交流，所以英语口语中的几个要素的重要次序应为：从流利到准确再到恰当。刚开始练习口语不要想太多语法准确不准确，只要能说出来就是好的。因此教师应注意观察学生的心理态度走向，引导学生树立积极的听课态度，适当给予学生鼓励，帮助学生建立自信心，将手举得高高的，大声说出来，相信自己是最棒的。例如教师可以利用课外时间开展英语角或英语演讲竞赛等活动，鼓励学生参加，锻炼学生的口语能力和语言组织能力，同时还要设立奖项，利用奖品和荣誉激励优秀的学生，也让落后的学生加紧追赶的步伐，形成一股英语口语的热潮，在不知不觉中祛除学生的消极心理。四、注重朗读与背诵英语课文朗读与背诵英语课文不仅是考验学生学习情况的手段，也是锻炼学生英语口语的一个重要途径。朗读可以帮助学生进一步掌握单词的发音及运用，教师在安排朗读或背诵课文时不应该过度关心结果怎么样，应该尽可能地帮助学生解决朗读上的...