也谈语文味小学语文备课研讨会有感

也谈“语文味”小学语文备课研讨会有感也谈“语文味”小学语文备课研讨会有感这节课语文味很浓!这节课语文味淡了些!语文味已经成为当今语文教学的热点话题。我校语文教师在把课上出语文味方面,做了一些有益的尝试。下面,就语文课堂的语文味该如何界定和把握这一问题作如下交流:关于语文味的界定:我们以为语文味是一种自由、和谐、诗意与美感共存的教学,其间有浓浓的文化味。这种语文教学给人的感觉与体验,是令人欢愉的,具有吸引人的魅力;是在一种共生互学的师生关系中形成;是文本、学生、教师等教学要素在动态中形成的一种和谐的整体的美;是教师的发展与学生发展的和谐统一。关于语文味的把握要想语文味充溢课堂,我们以为要在咀嚼词句、教师言语上下功夫。首先语文味是咀嚼出来的。咀嚼什么?就是咬文嚼字,就是咀嚼好词佳句。这正像花生一样,不炒不嚼,就不会散发香味。《为中华之崛起而读书》一课,王小红老师便紧扣租界一词,引导学生精读感悟,先后咀嚼了闯进衣衫褴褛惩处等词语,在理解重点词语与深入课文内容的有机结合中,浓郁的语文味也就充溢了课堂,充溢在每个孩子的心田。再如《普罗米修斯》李丽老师抓住啄食一词,配以图片引导学生想象、体会、朗读,找准了生发感受的语言点来引导学生读、品、悟,使课堂的语文味不断荡漾。这两节课都在上出语文味上为我们做了精彩的示范。其次,教师言语是语文味的催化剂。语文味源自文本,但发散于老师。一篇语言优美的课文,完全可能因教师的课堂语言乏味而显得枯燥单调,让人觉得没有语文味;反之,一篇并不怎么优美的课文,也完全有可能因为教师充满魅力的课堂而语文味浓郁。《普罗米修斯》一课中李老师注入师之情,焕发学之情。李老师上课全心投入,与学生一起潜心读书,更难能可贵的是李老师所有的评价语言,都指向了学生的读书。记得一位教育专家说过:教师语言的魅力,不是简单的重复与评价,而是对学生说的一种总结与升华。《普罗米修斯》处处洋溢着语文味,值得我们学习与效仿。腹有诗书气自华,老师们让读书成为我们必须的生活。只有多读书,我们自身的语文素养才能提高;我们的语文素养越高,我们的语言感染力就越强,越会评价,鼓励学生,越能激发童真童趣,我们的语文课堂也就越有语文味。

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