谈引领小学生参与音乐实践活动教学策略王莹摘要：音乐是一门实践性很强的课程。学生的音乐素养除了在课堂学习中逐步形成外，在很大程度上还取决于综合实践活动，努力开发和积极利用课外学习资源，有效地开展音乐综合实践活动，是全面提高学生音乐素养的重要途径。关键词：小学音乐；实践活动；体验情感；教学策略中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2017）01-150-01音乐是一门实践性很强的课程，音乐课应着重培养学生的音乐实践能力，而培养这种能力的主要途径是音乐实践活动。那么，如何在小学音乐教学中有效地开展综合实践活动呢？一、创设实践活动，体验歌曲情感演唱歌曲——挖掘情感（师生交流相关文化）——创设情境（学生入情入境）——再唱歌曲（阐释音乐内涵，深层体验）——完美表现（富有表情，内心感动表现音乐）。这种教学方法是继歌曲基本会唱后，营造感悟音乐内涵的活动。抓住音乐作品中富有灵气的“眼”，创设一定的儿童喜闻乐见的情境，可以进一步促进学生与音乐的沟通，领悟歌曲表达的感情。促使学生更好地感受与表现出来如：如《小乌鸦爱妈妈》一课，创设情景：找同学扮演生病的乌鸦妈妈，扮演懂事的小乌鸦，“小乌鸦”们叼来虫子，一口一口喂妈妈。学生们动情地唱着、表演着，这种教学活动开启了学生潜在的善良品质，让学生在音乐的感动中，情感世界更加丰富多彩，效果显著。二、师生互动，共享音乐教学活动是师生的共同活动。教师与学生之间教与学的积极定势，是取得良好教学效果的前提。通过师生互動的形式可以改变传统的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”，从而使学生的主体地位得到真正的体现。在教学过程中，教师以一个指导者的身份，运用灵活多样的教学形式，努力为学生创设一种充满音乐美感、有利于学习的课堂氛围，既能最大程度的激发学生浓厚的学习情趣，又能使学生很快地进入角色，投入到良好的教学情境中去。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，在丰富教学内容、求得新的发现的同时，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，进而形成一个真正的“学习共同体”。例如：在教唱《金孔雀轻轻跳》这一歌曲时，教师根据傣族的孔雀舞设计了几个简单而又形象的动作。课堂上，师生随歌曲共同起舞，不仅一个乐句一个动作，而且充分将动作美与旋律美融合在了一起，构建起了浓厚的学习、表演氛围。这样，不仅帮助学生感觉到了音乐节奏、曲调的结构，还使其从舒展、轻盈的动作中感受到了歌曲的意境，用优美、圆润的歌声表达了出自己的情感。三、音乐故事表演《标准》指出“在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解，互相尊重，共同合作的意识和集体主义精神”。合作学习要求小组成员全员参与，合理地利用竞争机制，互相合作，扬长避短，增加信息交流量，拓展思维的深度和广度，使其资源得到共享。既然是合作，就是要心往一处想，劲往一处使。而不能各想各的，各干各的，更不能有与己无关的想法。为了有效地开展小组活动，增强小组合作的效果，教师应注重培养学生合作的习惯。例如二年级音乐欣赏《龟兔赛跑》。教师讲课时会安排音乐故事表演，这时就要合理安排分工合作。课本中给出了几个角色：小兔，乌龟，小熊，小猴子，小猫。除了这几个角色，教师还可以添加几个角色，使得人人有活干，人人有事做。小组分工时，教师要遵循“组间同质，组内异质，优势互补“的原则，把学优生学困生综合在一起，给每个人都留有机会。这样合作学习才能发挥其作用，达到了教师与学生之间，学生与学生之间相互支持，配合，促进了情感的交流。四、游戏再现音乐情景一般是将音乐教材中富有情景和情节的内容以游戏形式来完成。这对于低年级的学生，是最快乐的音乐实践活动。以人民教育出版社一年级上册为例：音乐活动有9项。这9项活动有寻找声音的世界；听听我创造的声音；用声音讲故事（小白兔盖新房），音乐探宝（教学阶段回顾）；声音的长短；教师与学生根据内容创造各种游戏内容，创造音乐活动过程，在游戏的情节表演中完成教学内容。非常贴近儿童生活，受到学生喜爱。情景游戏：创...