优化教法指导学法提高素质摘要：在化学教学中要实施素质教育提高学生能力，就要求教师注重优化教学方法，加强对学生学法的指导。优化教法要以学生为主体教师为主导，教学中要化繁为简将难点分散重点突出，结合化学学科特点尤其要注重设计和改进实验，使学生变旁观者为实践者。在学法指导方面要注重课堂渗透，精讲精练，一题多思，开展丰富多彩的课外活动，适当指导相关网站增加学生学习渠道。这不仅能够最大限度地调动学生的学习积极性，而且还有利于学生的可持续开展。关键词：教法改革；指导学法；提高素质中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132〔2021〕04-0103-02DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2021.04.065?中國教育改革和开展纲要?指出：中小学教育要“全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质〞。结合化学学科来说，实施素质教育要使学生能够在化学意境的气氛内结合根底知识根本技能的学习，产生浓厚的学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高学生本身的思维能力和创造能力。所以我们要着眼于提高全民族素质统一思想，更新观念，注重优化教学方法和加强对学生学法的指导，变应试教育为素质教育。一、理论依据1.辩证唯物主义认识论把教学作为“自有其客观规律的过程来研究〞。教学就其本质而言，就是教师创造条件把人类的科学真理，传授给学生，同时引导学生把知识转化为能力的一种特殊形式的认识过程【1】。2.教学过程最优化原理：教和学在教学过程联系和有序活动中到达最适宜的有序状态，取得最理想的教学成果。二、教法改革法国自然主义教育家卢梭就认为：人天性具有探究的欲望，教师应创设问题产生的情景，为学生提供自主探究的时机【2】。教师不能包办代替，应该创设情境，为学生构建一个自主、体验、合作、探究的学习平台让其去主动获取知识。这就要求教师功在课前，效在课上，精简讲授的内容，提高讲课效率。如果教师给予学生过度的、不适当的指导和帮助，就剥夺了学生自由探索思考的空间【3】。课堂教学不能贪多求全，对于学生能够自学掌握的内容坚决少讲。如“煤、石油、天然气的综合利用〞“海水资源的开发和利用〞等内容，教师可以编写学案，培养学生自学能力并激发学生学习兴趣和求知欲。教学中要化繁为简，对于学生无法理解把握的问题教师可提炼精髓集中讲解。例如，离子方程式书写教学，由于步骤和表达多易出错，教师应该提纲挈领地给出步骤：合—拆—删—查，使学生层次清楚，条理清晰。对于一些抽象的问题可以从具体事物出开展示模型，使问题变得直观和具体，例如有机物化学教学中通过让学生亲自动手组装、整合、拆解球棍模型理解同分异构的含义。化学是一门实验性很强的学科。运用实验引导和验证知识是化学学科得天独厚的优势。因此教师要围绕教学重点精心设计，锻炼学生的创造性和动手能力，培养学生正确的求异和发散思维能力，从而设计和改进实验。例如，焰色反应实验，改用滤纸条充分吸引各金属硫酸盐制成的饱和溶液阴干后，按锶、钙、钠、铜、铁、锂、钾等顺序排成拱形，固定在铁夹上同时点燃，形成彩虹。连钾离子的焰色反应也无需透过蓝色钴玻璃，就可清楚观察到应有的浅紫色。同时，教学方法是灵活易变的因素，教师可根据教学内容、学生的认知水平、兴趣爱好和学校的物质条件，选择和创造适宜的教学方法来保证取得好的教学效果，可谓教学有法，教无定法。以下简单列举四种教学模式：1.引入—探索—归纳—引伸开展。2.局部探求法和引导发现法。3.单元结构教学法：启迪—自学—检查—总结。4.实验—提问—自学—归纳。三、学法指导未来的文盲不再是不会识字的人，而是没有学会怎样学习的人【4】。我们不但要向学生传授知识，还要让其学会利用科学的学习方法并终生受益。倘假设我们教的学生只能得高分随着时代的飞速开展，这些学生就会逐渐被日新月异的知识淘汰，而只有掌握了知识和方法的高能人才才能探索新知成为事业的成功者。首先，在课堂上，教师应把学法指导渗透到教学的各个环节上，如随时指导学生如何理解阅读文字材料和信息，怎样去分析思考提出的问题，如何利用规律掌握相关的知识，由点连线，线成面，织成网，建体...