紫藤萝瀑布说课搞确定教学目标及教学重点难点一、写作者偶见一树盛开的《紫藤萝瀑布》这篇状物抒情的散文紫藤萝，情不自禁的停住脚步。紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的脚步。文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。:针对教学的基本内容，确定了教学目标及教学重点难点多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。①②学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。学习如何状物，这是一个能力目标，即本课的重点。③品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活。了解文章抒发作者何种感情，有利于培养学生的个性品质，即本课的难点。二、教法、学法设计为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，我利用，通过突破重点词句，图文结合，反复诵读等教课件多媒体学方法进行教学。“读→思→议→写”的学与教法相配合，引导学生掌握：初步感知课文内容；有感情的朗读）通过读（范读、习方法。通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一进行信息反馈和交流，步认识课文内容和写作方法；通过议，检验读和思的效果；通过写，训练本文的写作方法，达到对课文的巩固。三、教学程序：而合理安排教研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，为求达到事半功倍之效，则是教学成功的关键一环。学程序，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实6个环节：际水平，将本课划分成以下情景导入1展示（紫藤萝和瀑布对照图）你看，盛开的紫藤萝真是一也不见其终极，从空中垂下，片辉煌的淡紫色，不见其发端，真像一条瀑布。难怪作者说是紫藤萝瀑布。今天我们就一起《紫藤萝瀑布》。学习这篇由当代女作家宗璞写的优美的散文2整体感知课文：⑴由同学推荐两位朗读能力较好的同学和老师一起读课文。⑵大屏幕出示听朗读时需思考的三个问题①作者是怎样抓住紫藤萝的特征来描写的？②课文哪一节侧重抒发了作者的情怀？③作者由停住脚步到加快脚步，心路经历了怎样的历程？带着问题听这三个问题是紧扣着教学重点与难点提出的。朗读，让学生整体感知课文内容，体会文章的艺术感染力。看大屏幕3正音正字忍俊不禁迸溅沉淀绽开伫立依傍枯槐伶仃酒酿盘虬卧龙检查字词是一要求学生注意字音字形。精选了十个词语，个常规手段，它能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功，利用课件能有效节省时间。品读课文42-6节。①由开头结尾引出紫藤萝，着重分析这都和什么有作者情不自禁的停住脚步到不觉加快脚步，关？从这一问题出发，引出紫藤萝。是怎样的一种紫藤萝，节。使作者停住脚步又加快脚步呢？由此来分析2-6作者抓住了紫藤萝的什么特征描写的，又是怎样描写的。2-6节中找出相关的语句。请同学们在课文这一问题意在让学生学会自己看课文自己得出答案。培养学生通过诵读，品读课文的能力。我准备了三幅画，分别是花瀑，花穗，花朵图。我一边讲解，一边用鼠标直接在屏幕上点出知识点，用图象信息补充刺激学生的眼、脑等多种器官，让学生通过看图画来感受紫藤萝花开放的繁盛及旺盛的生命力。使学生对没有感知过的事物也能够具有清晰的表象，帮助学生想象紫藤萝花盛开的种种景象。这样使教学内容真实化、趣味化和多样化，有力地唤醒学生的注意力、调动学生学习的积极性，促使思维发展、提高认知能力。节的总结：作者紧紧抓住紫藤萝的“盛”展开描写，2-6写了它的颜色，形状，情态。我们也要学会抓住景物特征细致描绘的方法。写景除了要抓住景物的特征，还要注意——合理安排描写顺序。从花瀑到花穗到花朵，这样从整体到局部到个体，描写景物有条不紊。要使文章生动，景物栩栩如生，我们还要注意语言的优美，能够运用各种修辞手法。节的基础这一段总结性的文字在学生充分品读课文2-6上，为学生做了适时的总结，让他们知道了如何状物抒情。这是学生最渴望知道，又较难以准确把握的地方。成功的语文教学离不开学生的兴趣，只有学生倾心于此，他们才会积极思维，热情参与，教师才能发挥他们的主体作用，教学才能达到高效率。8节...