注重科学课堂教学实效【摘要】主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为课堂学习的主角。??【关键词】课堂教学;实效;学习的主人??【】G623.5【文献标识码】A【】1009-5071(2011)08-0188-02素质教育是培养21世纪人才的教育，学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。??一位科学教育名家的一句话：“衡量课堂教学效率高低的唯一标准，是学生的参与程度。”学生的“参与”肯定是使知识内化的必要条件，用学生的参与程度来衡量课堂教学效率高低与教师在课堂上的主导作用并没有矛盾，教师的主导作用恰恰是想尽一切办法让学生去参与，不能以教案构思代替学生思维。因此我认为真正的课堂教学的主人是学生！把课堂还给学生必须是行动，而不能只是口号。??1营造宽松的学习环境??学生喜欢科学，首先要喜爱上课。只有营造学生喜爱的课堂生活，把课堂教学当作师生生活的一部分，才能最大限度的引发学生的自主探究、参与和思考。教师要与学生建立平等、和谐的新型师生关系,努力营造出融洽、和谐、愉快的教学情感氛围,使学生产生积极的行为效果,从而产生主动学习的“乐学效应”。初中学生自我意识逐渐加强，他们渴望受到尊重和信任。如果能为他们构建宽松的学习环境，学生就会产生良好的学习心态，愉快地投入学习。古今中外成功的教学经验也告诉我们：课堂教学的教师，只有尊重学生，才会赢得学生思想开放，实现融洽配合。因此，在教学中，我总是尊重、信任学生，鼓励学生积极参与到教学中去。当学生的思维擦出创造性的火花时，及时给予充分的肯定和赞美，激发学生的学习热情；当学生出现思维障碍时，给予启发、点拨，用亲切的话语鼓励他们，让学生拥有更多的信心，让课堂充满民主、平等、宽松、和谐、愉快的气氛，使学生自觉参与信心。教师在平时教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、去创造。??2给学生思考的时间和空间??托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我们必须相信孩子，乐于为孩子提供“探究”所需要的时间和空间，并且给予积极的配合与指导。教学中，只有创设条件，提供他们主动参与的空间，自主探究的效果才能得到增强。当代美国心理学家罗杰斯说：“只有亲密融洽的师生关系，学生对课堂学习才有一种安全感，才敢于真实地表现自己，充分表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。”传统教学观念总是担心学生这也不懂，那也不懂，教师总是不厌其烦反复地讲，忽视了学生的主动性。我们必须充分地认识到，学生的学习是他们自己的事情，只有引导启发给学生充分的时间和空间，才能更好地调动学生参与的积极性，才会变为学生活泼、有个性的求解经历。因此，教师必须善于创设各种机会，鼓励学生自己去感受、去归纳、去领悟，才能提高学生的思维能力。??3让学生学会合作学习??《新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”授之以鱼，不如授之以渔。因此，我们必须要让学生学会合作学习。??现代社会呼唤具有个性和合作精神的人，需要创新型、探究型的人才。新课程理念下的课堂是师生共同生活、共同发展的场所，是以学科知识为载体，在师生、生生之间的相互活动和对话中，在学生经历知识形成的过程中，获得知识、技能、情感、态度、价值观的体验，形成良好的个性品质，这其中更多强调的是学生的学习方式。学生在合作过程中，能主动地提出问题、自由地展开讨论和交流、敢于尝试、学会倾听、以及进行自我反思。所有这些，如果我们在课堂教学中...