论语文教学中如何调动学生学习的积极性：G633.3文献标识码：B：1672-1578(2016)12-0110-01语文教学的任务就是培养学生的良好的学习习惯。在语文课程新标准中提到"语文教学要培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。"因此，在语文教学过程中，要着力激发学生学习语文的兴趣，调动学生学习的积极性尤其重要。1.努力培养学生的语文自学能力"语文自学能力包含获取知识能力、运用知识能力、整理知识能力和自我评价能力。"学生在自学中，能运用自己已有的知识经验和使用工具书，顺利而有效地完成阅读活动的能力。首先，学生能认字、识字并懂得它们的意思。对自己不熟悉的字，学生要求查阅工具书，找到答案，不能一知半解，不懂装懂。其次，学生能把一个个语句连起来形成宥意义的观念，能从书面文字材料中提取信息，通过思考用自己的话来理解改造原文的句子和段落，从而把原文中的思想、意义、知识变成读者自己的内在的东西，学生能够用自己的语言概括文章大致意思，做到对课文内容的理解。再次，学生在自学过程中能对自己的学习成果、学习表现自觉地进行监控，即使地总结经验，纠正错误。当然，学习没有一帆风顺的，而且是自学，所以需要及时地进行反思，改正缺点，纠正错误，才能达到自学的目的。但是学习过程中还是有值得肯定的学习方法、学习思路、学习品质。世界上最聪明的人就是既肯定自己的优点又随时纠正自己缺点的人。教师指导学生在自学过程中注意方法，调节自学中的成功与失败所产生的内心体验，调整自己的学习行为使之合乎规律，就能达到预期的学习0标。2.鼓励学生克服胆怯心理，大胆尝试在教学屮应鼓励学生克服胆怯心理，大胆尝试。经典美文里面的感人的故事情节常常感动着每一位读者。教师在教授课文的时候，应试着引导学生沉浸在文章的情感里，在学习中感觉与故事中的人物在交流，在朗读课文时，要读出情感，学生一开始会因为胆小而怕读书，怕举手，怕上黑板写作业，教师在教学中就应鼓励学生，先从小处着手，及时鼓励，大力表扬。我在教学过程屮就注意了这一点。走进教室，我不是满脸严肃，而是面带微笑，充满自信，对于后进生，我不是歧视，嘲笑，而是从小处入手，适时表扬，例如：有一次我班的一位同学成绩不理想，可他这学期来写字有很大的进步，我就借这点大肆表扬，每天都赞美他一次，连续一个星期，我发现这个学生的学习积极性得到了很大的提高，他在课堂上也积极举手回到问题，因为他觉得在老师的眼里他真的很棒。对课文的生字词的注音，朗读，我都交给学生完成，学生开始不敢上黑板写作业，我先鼓励学生上讲台，可以带书上来完成任务，经过几次的实践，学生的积极性得到了很大的提高，学生上黑板来再也不胆怯了，也不害怕失败，都是自告奋勇，争先恐后，生怕落后，这时讲台上的我俨然成了他们的好朋友，即使我指出他们的错误，他们也心服口服。在之后的教学屮，我给学生提要求他们也欣然接受，从来不讲价钱，学生的自觉性也得到了提高。3.教育学生做一个诚实的人，懂感情的人教育学生做一个诚实的人，这一点不能忽视。在教学中，学生往往因为没有完成家庭作业怕老师批评而欺骗老师，欺骗家长。老师在教学中就应从小处入手，教育学生敢担当，对于犯的错误敢于承认，不隐瞒。一开始也许有点难度，但是在全班同学的共同监督之下，那些胆小的学生也渐渐改掉了坏的习惯，而且，老师在该学生敢于承认错误后也注意自己的言行，不用恶言恶语讽刺和挖苦孩子，伤孩子的积极性，而是把学生叫到一边，鼓励表扬，教育他下次争取不再犯同样的错误。教育学生做一个懂感情的人。没有真情，我们将陷于被动，冷漠和机械，我们更难以发现和体会到教育世界的多彩与感动；没有真情，生活就是无边的荒漠，教育也就是一种敷衍和应付，没有真情，教育就只是心灵和精祌的一种牵累，一种认知结果的堆积。高尔基说："谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。"师爱是教师必备的美德，也是教师的天职。师爱，可以开泊孩子们的心灵，为此，在思想道德教育工作中，我们要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个...