试论生物教学中如何提高学生的能动性试论生物教学中如何提高学生的能动性摘耍：在生物的教学中，学生的主体能动性非常重要。本文就如何提高学生的能动性进行了三方面的探讨，第一要提高教师自身的意识，第二耍提高学生对生物学科重耍性的认识，第三，耍运用灵活多样的教学方式。关键词：生物教学；教师；学生；教学方式【中图分类号】G633.91一直以来，大部分的学校都以传统的教学模式教学，注重老师的主导作用，课堂上以教师为主，从而忽略了学生的主导作用，导致课堂上学生的积极性不高，学习效率低。所以，提高学生的主观能动性是大势所趋。一、提高教师自身可持续发展意识作为一名合格的生物教师，要始终站在学生的角度去思考问题，真正的关心每一位学生。在生物教学的课堂上，以学生的生活经验为起点，启发引导学生把所学的知识同生活联系在一起。不但耍求学生在理论的学习上达到一定的标准，也要注重他们未来的发展动向。例如，不同的学生有不同的学习兴趣和学习方法，团队意识也不同，教师要根据每一个学生的特点因材施教。而且，教师除了要掌握全面的、系统的生物学知识外，还耍在日常的生活中多收集多了解一些国内外生物学领域的资料，从而提高自身的可持续发展意识。二、提高学生对生物学科重耍性的认识学生是学习的主体，耍提高学生的学习效率，就耍提高学生的主观能动性，在学生的思维方面进行研究，讣学生对生物学科有一个全新的认识。例如，在上课前，应先提出目前人类生活当中存在的几大危机，如人口危机、粮食危机、环境危机、能源危机等等，而这些问都有生物学息息相关，并且这些问题都能通过生物学的知识得以解决。在医学方血，医生要应用生物学的知识对病人进行确诊及治疗。例如，利用DNA技术可以做亲了鉴定，利用克隆技术可以有效的治疗癌症等。在食品方面，利用发酵技术蒸馒头、生产味精等。在农业方面，利用生物学知识生产杀虫剂、除草剂，有效的使农作物增产，提高农民粮食的产量，还能培育出新的农作物品种。所以，生物学与人们的生产生活密不可分。另外，要积极的培养学生的学习兴趣。教师在生物学科的课堂上,要注意把理论知识联系到实际的纶活当中，引起学牛的好奇心。例如,在讲解基因自由组合这一知识点吋，首先要以一个家庭为单位，假如一个家庭中父母的血型分别为A型和B型,但是子女中却出现A型、B型、AB型等等。学生会对这样的的问题感到好奇，从而激起学生的学习兴趣，促使学生主观能动的去学习。三、运用灵活多样的教学方式就目前我国的教学现状來说，教师的教学方式大多是以讲授法为主。这种单一枯燥的教学模式束缚了学生的思维能力，导致学生的学习兴趣不浓厚，学习效率不高，课堂上也和对单调乏味。所以，教师要结合实际情况，在完全掌握教材上的知识的同时，根据学生的具体特点，用心的设计每一堂课，找准学生接受知识的起点，运用多种教学方式，使课堂变得生动有趣，易于学生接受，有效的提高学生的学习能动性。1、运用谈话法教师在上课进入理论知识Z前，要与学生进行一对多的口头方式的问答，教师认真的倾听，通过学生的回答，找准学生的学习起点,有效的分析大部分学生的思维方式。例如，在讲解有丝分裂吋前，要问及学生有丝分裂的特点，如果学生能分析这个问题，教师就要有效的引导学生思考下一个知识点，这样既能培养学生独立思考问题的能力，又能激起学生的积极性。2、运用讨论法这种方法要求老师对学生进行有效的引导。教师首先要把学生分成几个小组，面对几个小组提出同一个问题，让同学们在小组内进行讨论，然后各组选出一个代表，进行组与组Z间的讨论，最后由教师确立一个正确的命题，对于每一组讨论的结果进行分析，对于每一个学生的想法都要加以鼓励。这种方法不仅能活跃课堂上的气氛，还能引导学生在讨论中积极的、主动的学习知识。3、运用实验法生物学科是一门要求学生具有细微观察能力的学科。教师要积极的引导学生利用一些实验器材进行实际的观察，在观察的过程中，学生自己总结经验。例如，让学生利用显微镜观察洋葱的表皮，分析植物细胞的基本结构，让学生通过自己亲手操作学习到理论的知识，提高学生的观察能力，培养学生的...