培养幼儿音乐欣赏能力的策略分析周雨婷摘要：音乐是幼儿喜闻乐见的艺术形式。它不仅是一门知识与技能，同时也是一种体验与感悟。本文结合教学实际，提出几点培养幼儿音乐欣赏能力的具体方法，意在起到一定的参考意义。关键词：幼儿园;幼儿;音乐欣赏能力：G61：A：1673-9132（2019）16-0161-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.149幼儿年纪尚浅，应该重点培养他们的音乐欣赏能力，使他们感受到音乐的美妙，进而逐渐提升审美情操。音乐欣赏是人们在听音乐的活动中对音乐作品进行感受、鉴赏、品评、理解的一种审美活动，幼儿的音乐欣赏能力是逐步发展的。一、培养幼儿音乐欣赏能力的意义（一）有利于提高幼儿高级认知的水平我们都知道音乐可以激发一个人的想象力，而音乐的想象对大脑来说是一种高级的思维。音乐能抒发人的感情，调节人的情感，使人痛而不哭，忧而不伤，喜而不狂，音乐对人有着伟大而神奇的力量。长期带领幼儿欣赏音乐，感受音乐的旋律，可以使幼儿掌握音乐的节奏、音调，进而提升他们的高级认知水平，为日后发展奠基。（二）有利于培养幼儿的创新能力幼儿音乐欣赏教学不同于专业音乐院校的音乐教学，专业音乐院校着重培养艺术创造者，幼儿园音乐欣赏教育应着重培养艺术欣赏者。所以在幼儿音乐教学中，音乐知识和技能的培养不应该是第一位的，应改变传统的以知识技能教学为主的教学模式，确立欣赏教学在幼儿音乐教学中的主导地位。当我们将幼儿带入美妙的音乐世界中，使他们愿意跟随音乐节奏放飞思想、展开想象，也能在良好氛围中培养幼儿的创新能力。（三）有利于提高幼儿道德情感水平在培养幼儿道德品质过程中，我们要注意发挥音乐节奏感的作用，让幼儿随着音乐节奏形成对生理功能的调节，进而产生一种积极向上、健康活泼的生理活性物质。在生理活性物质的催动下，幼儿能保持一种蓬勃的心态。雄壮激昂的音乐可以使幼儿精神亢奋，细腻柔美的音乐可以让幼儿沉醉其中，活泼欢快的音乐可以让幼儿心情愉快。我们需要灵活采取富有趣味性的教学欣赏活动，使幼儿能够碰触到音乐的灵魂，找到精神寄托和安慰，这是促进幼儿身心健康发展的必然需要。二、培养幼儿音乐欣赏能力的对策（一）重视音乐欣赏作品的适宜性很多事实一再证明，“听”不仅是智力过程，更重要的是情感过程，听赏可以通过外部的听觉训练引起内心情感的变化。而幼儿的注意力不持久，他们的注意力常常与兴趣紧密联系，因此应考虑给幼儿选择趣味强的音乐作品。陶行知先生指出，教育源自生活。幼儿音乐欣赏教育应该结合幼儿的生活经验选择音乐欣赏内容。比如，教师可以为幼儿选择具有故事情节的音乐内容，诸如《三只猴子》《小熊过桥》等。先让幼儿听几遍，然后给幼儿一些简单的提示，让幼儿尽情发挥想象，自己创编舞蹈。这样的实践活动必定能调动幼儿的活动兴趣。他们积极动脑，有时甚至会想出连老师都意想不到的动作。（二）给予幼儿充分的欣赏空间幼儿虽然年纪比较小，但是他们也有着欣赏音乐的自主性。大部分幼儿天生喜欢听音乐，所以我们教师要在音乐教学中给予幼儿充分的欣赏空间。我在每节课上课前安排几分钟进行短时间的音乐欣赏，有时是律动曲，有时是休闲式欣赏。课前欣赏可以给幼儿创造一个良好的音乐环境，同时注意经常更换曲目，使幼儿始终保持新鲜感。而且选择不同节拍的乐曲，以培养幼儿的节奏感，养成“听”的习惯。当然，给予幼儿自由的欣赏空间并不是说让幼儿只是坐著听，我还鼓励幼儿将欣赏与身体律动有机结合在一起。欣赏必须由感而动，动是为了让幼儿参与创造，所以每次“听”的时候都要给幼儿创造“动”的机会。这里的“动”包含了动口、动脑、动手、动脚，所有身体器官都可参与，而最重要的是动情，这是幼儿从感知音乐到理解音乐、创造音乐的过程。不同的乐曲引导幼儿不同的动。如欣赏《鸭子拌嘴》时，让幼儿用嘴巴、响板即兴模仿鸭子的叫声，逗一逗，玩一玩，看看幼儿是否理解了音乐。（三）创设丰富的音乐情境创设丰富多彩的音乐情境至关重要，可以放松幼儿的心灵，使他们享受音乐的美妙。我在创设音乐情境时采取了以下一些做法，获得了不错的效果。一是实景创设。这种欣赏...