人教版《秋天的雨》教学实录人教版《秋天的雨》教学实录是笔者为大家收集到优质教学案例。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!人教版《秋天的雨》教学实录师:同学们，看过秋天的雨吗?生:看过。师:今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来欣赏吧!(播放秋天的雨景图，师旁白)师:同学们，你们看见了什么?有什么感受?来，说说吧。生:我看见蒙蒙的秋雨下起来了，大地就变成五颜六色的了。好漂亮，好漂亮!生:我看见了黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口。生:我看见了小动物，它们准备过冬了。师:你们说得多好啊!秋天的雨给我们带来了美的感受。现在，让我们一起走进课文《秋天的雨》。(板书课题)师:同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤《秋天的雨》。(学生齐读课题)评:学习语文的兴趣，源于学习中学生感受到的情趣。因为情趣是认识的前提，教学过程离不开情感的参与。上课伊始，教师通过播放生动直观的秋雨画面，让学生走进一个感受秋雨美，了解秋雨能给大地带来丰收的特定情景，有效地促进学生怀着极强的学习期待投入到课文的学习之中。正所谓良好的开始是成功的一半。师:课文是怎样写秋天的雨呢?下面我们来默读课文，不出声，不指读。还要一边读一边想。同学们注意了，老师这儿有几个小小的建议，大家先认真看一看，看明白了就开始默读。出示自学提示:1、划一划课文中难读的生字词，想办法读会。2、找一找描写秋天的雨的句子，多读几遍。3、想一想，课文是从哪几个方面写秋天的雨。(学生默读，教师巡视。发现学习有困难的学生及时给予指导。)师:刚才同学们读书很认真，现在老师来检查你们读得怎么样。出示句子:1、秋天的雨像一把钥匙，趁你没注意，打开了秋天的大门。2、黄叶像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。3、枫叶邮来了秋天的凉爽。4、橘子、柿子你挤我碰。5、秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。师:这些句子中带点的词你能读好吗?自由读读吧。(学生自由读)师:谁来展示一下，把这些词语准确地读给大家听听。生1:(读带点的词语。)师:他读得怎么样?生2:他读得声音响亮，但是他把扇读成了平舌音。师:你是个学习很认真的孩子，听得很仔细，扇应该读翘舌音，大家一起读，注意读准确。学生3:我发现扇子的扇读去声，扇那扇那的扇读平声。师:太好了，你说得非常准确，请你带着大家读(学生读)评:教师有意识地将学生推进学习的实践活动中，唤起了学生已有的学习经验，创造平等的交流机会，让学生在主动积极的读书思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，学生自主地学习，能动地发挥，真正落实了学生的主体地位。师:同学们，词语你们读准确了。那你们看看有没有难写的字?生:我觉得爽字比较难写。师:好，请你们举起小手，跟着老师把爽字写一写。注意中间这个大字的一撇要拖长一点，捺写下一点。四个小叉左右对称，还要特别注意，写叉的时候是一撇一点。师:同学们能把词语读好，我相信课文会读得更棒。请同学们自由轻声地读读课文，一边读一边想:课文是从哪几个方面写秋天的雨?读完了可以和同桌议一议。(学生自由读，老师巡视)师:小朋友们读书很认真，那谁知道这三个句子分别写什么?出示句子:1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。2、秋天的雨藏着非常好闻的气味。3、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。师:哪位同学愿意把句子读一读?说一说这三个句子分别写了什么?生1:(读第一句)这个句子写了秋雨的颜色。生2:(读第二句)这一句写了秋雨的气味。生3:(读第三句)这一句写了秋雨发出的声音。师:你们真聪明。课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。(板书:颜色、气味、声音)评:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生的个性化行为。教师让学生自读课文，并采用读、思、画、想等方式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。师:同学们请看课文第二段，把你喜欢的句子读一读。(生读，师巡视聆听)师:同学们，刚...