《庄暴见孟子》课堂实录(人教版高二必修研究课题：在比较赏读中增强学生领会课文要义、特点的能力。教学设想：1、本篇课文篇幅较短，以对话为主，论辩性强。重“口耳之功”以反复诵读带动教学的各个环节。2、本文的论辩艺术较高超，研究、探讨其说理特点是讲授本课的重点与难点。3、采用比较赏析的方法，拓展学生思维，培养创新意识，巩固已学词语与句式，领会文章意旨与说理艺术。教学手段：利用投影等电教手段辅助教学。教学过程：师：同学们，上堂课我们讨论学习了《孟子两章》中的第一章《鱼我所欲也》。今天，我们学习其第二章《庄暴见孟子》。板书课题师：课前我曾布置同学们认真预习课文，请同学们把书翻到331页，请一位同学把《自读提示》中第3节朗读一下。生读。师：读得很好。孟子劝说齐王目的是要齐王“施行仁政”，与民同乐，劝说中体现了孟子高超的论辩艺术。同学们在学习课文的过程中，注意体会他的说理艺术。师：下面请一位同学高声地把课文朗读一遍，要求读准字音，分清句读，同学们请分辨他有无读错的地方。生读。师：总体来讲，读得不错，但还有些值得注意的地方，能指出来吗?生1：王尝语庄子以好乐。“语”不读ｙǔ应读ｙù，这里是告诉地意思，动词。生2：我感到读得较平淡，没有逼真读出人物的语气。师：同学们评述得很好。本篇课文中确实有些字词较难读准字音。请看投影出示投影，请哪位同学准确将投影上的句子朗读一下，尤其注意点字读音。王语暴以好乐，齐国其庶几乎。独乐乐，与人乐乐，孰乐?臣请为王言乐。举疾首蹙而相告。今王与百姓同乐，则王矣。生读师：刚才一位同学提到逼真地读出人物的语气的问题，这要求我们深入地了解课文内容，尤其要把握人物对话的心理，这样才能读出效果。下面请同学们参照书下注释，边读边翻译全文，同时体会人物说话时的心理，遇到疑难处可圈点，也可讨论生自读讨论师：同学们在阅读理解课文的过程中有什么疑难问题吗?生1：庄暴见齐王，王语暴以好乐，暴为何未有以对也?师：哪位同学能解释一下。众生默然师：这关键在于对“乐”的理解，本文中提到了两种音乐，一为……拖长字音众生齐答：今之乐，古之乐。师：对，这是孟子提到的两种音乐，但齐王提到了两种音乐是……众生齐答：先王之乐，世俗之乐。师：问题即在于此。先王之乐，乃古代圣王制作之乐，儒家一直认为圣王之乐乃高尚之乐，能鼓舞人之斗志，有利于治国，而齐王所说世俗之乐犹今之流行乐曲，世人眼中，此乃靡靡之音，乃庸俗之乐耳。作为臣子的庄暴，在君王面前明知君王之爱好不好，却也不好明说，故“未有以对也”。生2：孟子所说的两种“乐”与齐王所说的两种“乐”为何不一致?师：一怔，这个问题提得很有深度，谁能释之?生1：这是孟子的高超之处，他偷换了概念，今之乐中有好有坏，并不完全等同于“世俗之乐”，且能引起齐王的兴趣。生2：这是孟子故意吊胃口。因为孟子一谈“乐”王“变乎色”，而孟子又不好说世俗之乐很好，以今之乐言之，既能释之，同时又能为孟子自释“王之好乐甚，则齐其庶几乎”，作铺垫。师：回答得很好。孟子初见齐王，两人谈话并不投机，为了使齐王能够耐心地听下去，孟子引入了一个齐王感兴趣的话题，即“好乐甚”，有利于治国。作为一国之君的齐王，本以为自己所好不好，却听孟子说“则齐其庶几乎”，当然想听下去了。这是孟子投其所好，以利于谈话，这正体现了孟子的高超的说理艺术。师：下面我想请两位同学分饰孟子，齐王，看着投影把孟子与齐王的这段对话用现代汉语演绎一遍，要求逼真地读出人物的特点。出示投影王变乎色曰：“寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。”曰：“王之好乐甚，则齐其庶几乎。今之乐犹古之乐也。”曰：“可得闻与?”生演示逼真，众生笑。课堂气氛活跃师：正是因为这样，孟子与齐王的对话在融洽中进行，可是孟子真的谈乐ｙｕè了吗?众生齐答，没有。师：而是谈了什么?齐答：“为王言乐”师：何以知之?生1：独乐乐，与人乐乐，孰乐”，重心应落在后一个“乐”字上。师：对，这里孟子由谈乐ｙｕè到言乐ｌè明显地转换了一个话题。这是他故意布下的一个钓饵。齐王一上钩，孟子就可以直切正题，为王言乐...