初级韩语教学中沟通式教学法的应用探析摘要对于课堂教学而言，教学方式是十分重要的，良好的教学方法，可以培养学生对丁学习的兴趣，提高学生参与学习的主动性和积极性。本文结合沟通式教学法的特点，对其在初级韩语教学中的应用进行了分析，为韩语教学工作提供相应的参考。关键词初级韩语教学沟通式教学法应用中图分类号：G424文献标识码：AOntheApplicationofCommunicativeTeachingMethodinElementaryKoreanTeachingCHENRong(TianjinCollegeofCommerce,Tianjin300221)AbstractForclassroomteaching,theteachingmethodisveryimportant,goodteachingmethodscandevelopstudents，interestinlearningandimprovestudents'participationinlearninginitiativeandenthusiasm・Inthispaper,combinedwiththecharacteristicsofCLT,analyzeditsapplicationintheteachingofelementaryKorean,providereferenceforKoreanteaching.KeywordselementaryKoreanteaching；communicativeteaching；application1沟通式教学法概述沟通式教学法，是一种在第二语言或外语教学中较为常用的一种方法，强调互动的重要性，是语言学习的工具，同时也是学习的终极冃标。沟通式教学法的重点，是帮助学生了解如何在不同的情境下，使用目标语言，并且充分了解所使用语言的功能作用。沟通式教学法并不是对语言的文法结构和口音筹，而是帮助学生创造有意义的语言，换言之，沟通式教学法对于语言学习成功与否的判定，是以学习者的沟通能力为主，确保学生可以应用相应的语言文化知识，实现沟通的冃的。通常情况下，沟通式教学法被认为是教学理论，而不是教学方法。造成这种认知的原因，主耍是因为沟通式教学法中，并没有对课堂练习活动进行详细规范的规定，只有许多概略性的准则或者特色，主要表现在：(1)教学的主要目标，是通过互动等形式，帮助学生以目标语言进行沟通和交流；(2)在学习情境中，使用真实生活中的语言材料；(3)提供让学生专注在语言及学习过程的机会；(4)课堂教学的关键，在于学牛•的自我经验积累；(5)尝试将课堂学习与课堂外的语言使用相结合。2初级韩语教学的教学冃标语言类教学重视的是听、说、读、写的全面发展，并不能单纯的针对其中的一个方面进行。语言能力，是利用相应的语法，生成流畅的句子，指在利用目标语言进行活动时，所具备的语言能力程度。换言Z,并不是单纯指対某种语言的掌握，而是在实际沟通过程中的语言应用能力。在韩语教学中，与英语教学一样，会按照能力的不同，进行登记的划分，包含初级(1-2级)、中级(3-4级)和高级(5-6级)。对于初级韩语教学而言，属于韩语教学的起步阶段，学生对于韩语的理解程度不深，教学的目标也相对较浅。在这种情况下，教师的能力、教学方法等便成为了决定教学效果的关键因素。相应的实践表明，在初级语言教学中，沟通式教学法可以说是最为有效的方法。由于沟通式教学法并不会死板地针对语法进行刨根问底式的教育，也不会过分拘泥于文法的形式，对于初级韩语教学而言，注重的是学生对于韩语流畅性的掌握，而非句式语法的记忆。初级阶段的韩语学习，一般都是以短句为主，通过最为基本的沟通交流，如打招呼、自我介绍等,帮助学生迅速熟悉韩语。这样，可以有效提高学生对韩语学习的兴趣，不会产生厌学情绪，同时，也可以培养学生的语言沟通能力，加速学生对语言的掌握和应用。3沟通式教学法在初级韩语教学中的应用沟通式教学法在实际语言教学中的应用，可以采用多种多样的教学方式，实现因材施教，提升学生对韩语学习的兴趣，提升其学习的积极性和主动性。结合课堂教学的实际情况，沟通式教学法可以采用的活动方式包括：角色扮演、对话问答、访谈、语言应用、口语交流、课堂游戏等。对于初级韩语教学而言，由于学生对韩语的了解不深，掌握的词汇量和语法知识也相对较少，因此在学习期间，通常都是以自我介绍、打招呼、询问问题等与H常生活联系紧密场景交流为主。针对上述情况，在实际教学活动中，对于沟通式教学法的应用，可以采用“导入一展示一练习一活动一总结”等构成方式，引导学生进行学习。以一节课堂为例，对该教学模式进行分析。导入阶段：主要在...