混凝土结构基本原理课程教改中新模式和新平台的应摘要：通过问卷调查的方式，了解混凝土结构基本原理常规课程教学模式存在的主要问题；通过采用微课堂、翻转课堂等教学模式和微信公众号信息平台进行探索性教改实践，取得很好的效果。教改实践证明：微课堂对课本中重难点的解决具有快捷高效的作用；翻转课堂提高了学生的主动性；微信公众号为学生解决疑难问题提供了便捷途径。新模式与新平台在混凝土结构基本原理课程教学中的应用有利于教改的实施和推进。关键词：微课堂；微信公众号；翻转课堂；问卷分析中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：10052909(2017)01009903为掌握混凝土结构基本原理课程教学的基本情况，进一步了解学生对该课程的难易性、趣味性和重要性的评价和认识，笔者对同济大学土木工程学院笔者教学班级的45名学生进行问卷调查［1-4］，调查内容涉及课程评价、教学方式、学习方法、课程考核等多个方此。该班级共发放调査问卷30份，回收24份。其他平行班级发放调查问卷60份，回收53份。调查结果表明：有96.5%的学生认为这门课很重耍，其重要原因如图1。有87.8%的学生认为该课程难或者非常难，难的原因如图2。有80.7%的学生对这门课感兴趣，主要原因是与工程实际联系紧密，如图3原因。有19.3%的学生对这门课没有兴趣，原因是课程繁琐复杂。调査问卷客观地反映了当前学生对混凝土结构基本原理课程的态度和认识。土木工程专业学生毕业后主要从事土木设计、施工、开发、监理等工作，需要扎实的专业基础，混凝土结构基本原理课程与工程实际联系紧密，有助于就业后的工程运用，因此96.5%的学生认为该课程很重要，80.7%的学生对此感兴趣；但是，由于课程容量大，作业压力大，没有时间总结和消化所学知识等原因，有87.8%的学生认为课程难掌握，19.3%的学生表示没有兴趣。教材容量大是客观事实，教学内容必须按照教学大纲要求完成。如何在有限的课时内让学生不仅听得懂、记得住，而且掌握好，是当前混凝土结构基本原理课程教学所耍解决的首耍问题。微课堂及翻转课堂是近几年出现的教学新模式，微信公众号是网络时代下新兴的信息平台。针对调查反映出的问题，笔者在结合PPt和板书授?n的同时，利用这些新的平台，大胆采用新的教学模式对课程教学进行改革，取得了较好的效果。一、微课堂现代社会，人们对知识信息获取的高效性和便捷性需求日趋强烈，面对由微博，微信，微电影等“微”产物构筑的“微时代”，课堂教学模式也在发生着改变，“微课堂”应运而生［5］。与传统课堂45分钟的教学不同，“微课堂”的教学时间一般仅有5〜8分钟，教学内容围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或技能等单一教学任务展开，具有冃标明确、针对性强和教学时间短等特点［6］。混凝土结构基木原理课程课堂容量大，所涉及相关学科知识点多，若面面倶到，课时无法安排；若仅选择讲解课程内容，学生较难形成完整的知识体系，而微课堂的引入，恰好弥补了课堂教学的遗憾。如在讲解“受弯构件正截面的性能与计算”时，利用微课堂，带领学生回顾材料力学弯曲应力相关知识，使学生更清晰地掌握平截面假定、平衡方程求解概念。针对微课堂，笔者班级有79.2%的学生认为“微课堂”的开设很有必要，而在平行班级，60.6%的学生持有相同观点。笔者班级91.3%的学生体会到微课堂对他们学习的帮助，并且认为若将“微课堂”内容制成图文或ppt形式，更有利于提高学习效率。二、翻转课堂传统课堂是以教师为主体，通过教师讲授，学生接受的方式获取知识，而在翻转课堂下，教师仅是学习的促进者和指导者，学生主要通过自主规划安排，在课后完成课程学习，在课堂进行学习反馈交流与讨论的形式获得知识。这种新型的教学模式在国内外正越来越多地被尝试［7-8］。混凝土结构基本原理课程教学由于知识体系庞大，学生自主学习并不能很好地把握重难点，因此完全采用翻转课堂教学并不科学，然而对于某些教学知识点，将翻转课堂融入到日常教学中，能够达到事半功倍的效果。笔者尝试采用翻转课堂的方式，对全书的重点难点作了回顾梳理，课堂安排如表1。通过这样的课堂，让学生自主寻找疑难问题，并讨论解决，然后在课堂上分享，既...