物流管理专业双语教学模式探析【中图分类号1D523.34文献标识码：B文章编号：1673-8500(2013)04-0079-01随着我国国际贸易和国际物流行业的快速发展，物流外语人才的培养也越来越受到社会的重视，尤其是沿海地区的高职院校。目前，在我国懂国际惯例和物流行业知识、外语水平和沟通能力较强的物流管理人才严重短缺。为培养高素质强技能的物流外语人才，高职院校的物流管理专业在人才培养过程中，必须按照国际物流行业的人才需求情况设置专业课程体系•通过双语教学提升学生的外语沟通能力和职业化索养•从而培养物流业所需要的具有国际竞争力的双语人才。1物流管理专业双语教学的培养目标物流管理专业通过双语教学，可提升学生物流英语听说读写能力和跨文化交流能力，能够适应日益频繁的国际物流活动，具备国际化的视野和一定的管理协调能力，为未来的就业增强竞争力。2物流管理专业双语教学的原则1•明确双语课程的教学目标，保证专业教学质量开展双语教学的课程，要把专业知识传授放在首位，其次兼顾学生专业英语能力的提高，决不能因双语教学的实施而降低专业知识考核的标准。双语教学不是外语教学，我们开展双语谍程的目的不仅仅是让学生提高英语水平，更重要的是在提高英语运用能力的同时，使学生具备在物流行业中对行业英语的理解能力教师不应该因为双语教学模式和语言要求难度的增加而降低学科知识的冃标要求而是通过使用英语原版物流教材的“双语”教学，进行该学科核心理论知识的讲授，使学主在学习过程中能够从英语的角度去了解和认识物流管理学科，以开阔学生的视野，加深对该学科的理解，达到掌握该学科专业知识的教学冃标。2•量力而行、循序渐进高职院校一般办学时间较短，尤其是民办院校，水平较高的物流双语师资还比较匮乏，所以开展双语教学要量力而行循序渐进。对物流双语人才培养模式、课程建设、教材建设、实践教学、教学方法和手段、教学组织与管理筹方面要不断的探索和改革，并在实践教学中予以检验和发展。3双语班实施过程与措施3.1双语教学的实施考虑到高职院校物流专业学生英语水平参差不齐，双语教学过程中，教材使用、课堂讲授、期末考试等教学环节应该英语和汉语并用、以英语为主。根据实际要求，双语教学可分为二种情况：一是简单的双语教学，要求教师以中文教材和英文教材教学备课，学生使用中文教材，教师在课堂教学中用汉语讲授，物流专业术语双语书写和双语朗读，汉语印刷试卷（专业术语英文印刷），学生用汉语答题。二是中级水平的双语教学。即采用外文教材，基本用汉语讲授，考试卷英文印刷，学生汉语答卷。三是高级双语教学。这种双语教学模式，采用英文教材，教师采用英语与汉语交错进行讲授，英文板书，考试卷英文印刷，学生汉语答卷。3・2培养骨干教师，营造双语教学的氛|韦|3.2.1在院内举办双语教学骨干教师培训班，选拔教师参加系统的物流课程英语培训；3.2.2有计划地选送骨干教师到高层次大学培训；3.2.3组织院内双语观摩教学；聘请外校有物流双语教学经验的教师到校内进行双语观摩教学；3.2.4英语口语较好的教师可跟随外教学习的基础上，承担相应课程的双语教学任务；3.2.5把英语水平作为引进物流管理专业教师的主要评价指标Z-;3.2.6在外聘教师时，优先聘任双语教学教师任教。3.3双语教学课程的选择高职院校物流管理专业一般应选择几门专业核心课程进行双语教学的试点和改革。如可以选择《仓储和配送管理实务》、《运输管理实务》、《供应链管理》等实践性较强的课程进行双语教学尝试，每个学期一般安排一到两门双语课程•避免双语教学一下子全面铺开対教师和学生造成过大的压力，但这些双语课程由不同教师担任授课。课程内容相对独立。因此，双语教学在深度与难度上难以形成有效的层进关系。3.4双语教学的教材选择使用合适的教材及教学参考书才能有效开展双语教学。各大高职院校校情不同，学生英语水平不同，教材的选择也有差异。学生英语水平较高,可将原版教材当做主要参考书，每人一本。这类教材内容属于原汁原味的外语表达和最新动态的专业学科知识。学生英语底子较薄，可选择国内改编版教材，也称自编版教材这类教材是结合国内实际对...