《孔雀东南飞》教学实录及反思主人公在不可抗拒的力量面前表现出旺盛的生命力和顽强抗争的精神，产生出震撼人心的力量。观众在恐惧，怜悯的情感当中得到陶冶。以下是笔者收集来的关于孔雀东南飞教学实录及反思，希望能帮助到大家。教学实录导入:同学们，上课!诗歌是我们国家最引以为豪的文化名片之一，我们早在唐朝，诗歌艺术就达到了炉火纯青的地步，但这样的结果不是一蹴而就的，它也经历了漫长的积累。而我们这个单元学习的先秦到南北朝的诗歌文学，可以说为盛唐文学的开启，完成了最为华丽的一次转身，接下来，我们就一起走进《孔雀东南飞(并序)》这篇课文，一起感受汉乐府诗歌的魅力。之前老师已经让大家熟读了课文，自行梳理了字音字义，并整理了故事发展的脉络，我们先来回顾一下故事的主要情节。我们上节课说了，可以分为五个阶段，有请同学来说。生:可以分为五个阶段，第一部分讲了刘兰芝和焦母的矛盾冲突，第二部分讲了焦仲卿向母亲请求被拒绝，被迫遣送刘兰芝回家，第三部分讲刘兰芝回家后遭到家人的逼迫，被迫改嫁;第四部分讲刘兰芝和焦仲卿双双殉情;第五部分讲了两家合葬二人;师:第五部分只是叙述了两家把二人合葬吗?生:二人化为鸳鸯。生:告诫后世之人。师:对了，其实主要是通过这个故事，来告诫后世之人的。(自评:孔雀东南飞特别长，学生在研读文章之前，需要对文章内容有一个基本的把握，预习时候，就让学生在整理字音字义的基础上，对文章所讲的故事有一个比较清楚的了解，上课之前，回顾课文，有利于学生更快进入课堂，为分析文章做好准备)师:预习的最后，我还留了一个任务，就是让大家说说，自读了这篇文章之后，还有哪些困惑?我让课代表收集了一下，我们来看看。PPT呈现:1、各自相安好的相什么意思(安阳瑞)生无人回答师:这句话不出自孔雀东南飞，但是说明我们的同学学习时候在调动平时的阅读经验，能够思考迁移，这里的相是互相的意思，但是我们这篇课文里，相是一个非常重要的词语，我们怎么理解课文中的相?生:偏指一方师:很好，它常常可以当做人称代词去理解。2、为什么以孔雀东南飞，五里一徘徊开头?(黄冠达)生:运用了比兴的手法师:我们说这样的手法是延续了谁的传统呢?生:诗经师:大家预习地非常好，而且我们说过，这里的孔雀它只是一个鸟名而已，之前有白鹄、黄鹄入诗，都有这样的说法。人禽之辨，是当时民歌惯用的手法之一。3、古代被休的女子地位低下，为什么刘兰芝还能被多次提亲迎娶?(杨慧莹)师:这就需要我们了解当时的时代背景，东汉末年，人们并没有太多的婚姻观念，坚守贞操是值得赞赏的，但是民间改嫁，再婚，也是常有的事情，并不因此而受到道德的谴责。而且，东汉末年，战乱不断，民生凋敝，人口锐减，改嫁再婚也是非常普遍的现象。4、古代女子讲求三从四德，夫死从子，为何是焦仲卿听从焦母?(邢锦锐)师:其实我觉得焦仲卿真正害怕的不是他的母亲，是什么呢?生:是孝，他如果背叛他的母亲，就会背上不孝的骂名，这是非常严重的。师:你说的非常正确。5、为何刘兰芝和焦仲卿两人以悲剧结局?(曹嘉堃)师:这个问题问的很好，已经触及到了我们这篇课文的思想核心层面，我们今天的学习是没有办法完全展开研读的，但是，我们却可以通过今天的学习，对这个问题有所启发。师:大家的问题说完了，其实老师也有一个问题。你们读武侠，青春小说，几个小时都不觉累，我那天问大家初读文章有什么感受，你们说长。但是也就十分钟读完了。为什么会这样呢?这说明，我们的这首乐府诗，它不以情节的紧张起伏见长，它的叙事节奏是很慢的，因此大家感觉到特别长。如果单说故事，前面的序言就已经交代地非常清楚了，它把笔墨花在哪里了呢?这就需要我们了解乐府诗歌的艺术特色了，如果大家学会欣赏它的特色，你就不会觉得它长了。(自评:新课标要求从学生出发，以学生为主体。那就需要知道学生在学习的过程当中，到底有哪些困惑，孔子说:不愤不启，不悱不发，先了解学生的困惑，才能够更好的指导我们的教学。但是，由于这堂课的重点是分析艺术手法，学生之前学习没有接触过，他们自然问不到这个地方，但这样就产生一个问题，如何过渡到这堂课要讲的东西呢?我做了一定的处理，...