准妈妈课堂在产后盆底肌康复治疗中的作用分析黎莲娜黄晓霞陆素维【摘要】目的探讨准妈妈课堂在产后盆底肌康复治疗中的作用。方法240例产后盆底肌康复产妇，随机分为对照组和研究组，每组120例。对照组产妇不进行准妈妈课堂教育，研究组产妇进行准妈妈课堂教育。比较两组产妇对产后盆底肌康复治疗认知情况、康复行为。结果研究组产妇对产后盆底肌康复治疗认知正确108例、部分认知正确8例，认知不正确4例;对照组产妇对产后盆底肌康复治疗认知正确1例，部分认知正确29例，认知不正确90例，研究组产妇对产后盆底肌康复治疗认知情况优于对照组，差异具有统计学意义（P【关键词】准妈妈课堂;产后;盆底肌康复;康复行为DOI：10.14163/j.cnki.11-5547/r.2019.28.095女性发生盆底功能障碍与多种因素有关，症状一般为压力性尿失禁、盆腔器官脱垂等[1]。女性妊娠与分娩是导致盆底功能发生障碍的主要原因。对女性产后进行盆底肌康复锻炼是当前临床上预防压力性尿失禁、盆腔器官脱垂的主要措施。在我国，已婚女性中大约有50%的人患有盆底功能障碍疾病，由于人们对该疾病的认识不够充分，认为产后出现现象是正常的，同时由于传统卫生保健知识、思想等的影响，人们对盆底肌康复锻炼的知识了解较少，使得该治疗方式受到很大限制[2]。本院在产后盆底肌康复治疗中，使用准妈妈课堂进行康复治疗，效果显著，现报告如下。1资料与方法1.1一般资料选取2016年6月～2018年6月本院收治的240例产后盆底肌康复产妇作为研究对象，随机分为对照组和实验组，每组120例。对照组产妇年龄20～35岁，平均年龄（32.2±4.3）岁;孕周36～43周，平均孕周（40.5±1.3）周。研究组产妇年龄20～34岁，平均年龄（32.1±4.1）岁;孕周36～42周，平均孕周（40.2±1.8）周。两组产妇一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。研究得到了本院伦理委员会一致同意。纳入标准：①均为在本院进行分娩的产妇;②年龄20～35岁;③均知晓同意此次研究。排除标准：①精神失常产妇;②不同意本次研究的产妇。1.2方法对照组产妇不进行准妈妈课堂教育，研究组产妇进行准妈妈课堂教育。准妈妈课堂教育的主要内容包括孕期保健、如何选择分娩方式、头位为何难产、产褥期保健与处理、乳房护理、母乳喂养知识、婴儿护理、婴儿游泳与抚触等。开展该课堂教育的目的与要求：医护人员尽早对高危因素的发生与发展进行正确的识别，有效降低产妇围生期并发症的发生率，使产妇得到优质、高效的保健服务[3]。采取讲课与随时咨询相结合的方式为准妈妈服务，可以使产妇尽快了解并掌握孕产期保健、分娩时如何配合、新生儿护理、婴幼儿喂养等全方面的知识，医院不仅可以为产妇提供优质的保健服务，而且可以为准妈妈提供随时的咨询服务，是准妈妈与医护人员沟通的桥梁。1.3观察指标及判定标准比较两组产妇对产后盆底肌康复治疗认知情况、康复行为。1.3.1产后盆底肌康复认知情况①认知正确：女性妊娠、分娩会对盆底肌造成损伤，产后需要进行盆底肌检查与康复训练;②部分认知正确：妊娠、分娩可能会对盆底肌造成损伤，如果出现性生活质量降低、子宫脱垂、阴道松弛、尿失禁等问题，才需要进行盆底肌检查与康复训练[3];③认知不正确：认为产后出现性生活质量降低、子宫脱垂、阴道松弛、尿失禁等问题会随着产龄的增加而出现，这属于正常现象，康复锻炼是无效的，严重的需要进行手术治疗。1.3.2康复行为对患者康复行为进行调查，包括缩肛运动、盆底肌力检查、康复检查。1.4统计学方法采用SPSS18.0统计学软件对研究数据进行统计分析。计量资料以均数±标准差（x-±s）表示，采用t檢验;计数资料以率（%）表示，采用χ2检验;等级计数资料采用秩和检验。P<0.05表示差异具有统计学意义。2结果2.1两组产妇对产后盆底肌康复治疗认知情况对比研究组产妇对产后盆底肌康复治疗认知情况优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。见表1。2.2两组产妇康复行为对比研究组产妇缩肛运动率、盆底肌力检查率、康复检查率均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。见表2。3讨论导致盆底功能障碍疾病发生的原因有很多，且该疾病的发生会导致盆腔功能异常、盆腔器官移位、盆底肌...