考试艺术新探段立伟（邢台县东坚固小学河北邢台054009）摘要：班级其实是一个团队，我们应当花大部分的时间来培养这个团队，从培养团队精神看考试，我们应当在考试的方法上做革新。方法应当有利于形成一个学习的团队，创新的团队，比拼的团队，有一股子正气的团队，知荣辱的团队,充满关爱的团队，充满健康活力的团队为出发点。只要我们能把这支团队培养出来，那剩下的事就可面北而歇，拱手而治。关键词：考试艺术管理艺术以人为本团队精神中图分类号：文献标识码：文章编号：组织学生在大考前进行反复的测试是广大农村教师经常采用的方法几张试卷下来，学生在成绩上确实有一定的进步，但大部分的老师总感觉付出的太多，收获太少。老师和学生都在经受着煎熬，学生与老师的感情也随着一张张的试卷变的疏远。师生都在盼望着大考早点到来，以便能早点过上平静的生活。那这是为什么呢？问题出在哪里？发牢骚、直跺脚、怨大考.有意义吗？出路在哪里？我一直都在困惑，都在思索，直到今天我感觉总算解决了这个问题。随写此文,想借贵刊一角与同仁共思……。我感觉多数老师在进行班级小考时，在具体的运作上大多有三个不好现象的存在。其一、大多数老师喜欢把学生拉出去考，前后左右差开，还要自己亲自监考，生怕出现什么情况。这本身的出发点就是对学生的不信任。美其名曰：“这样做才能考出真实成绩。”没错！这样考确实能考出真实成绩，可这样做又会失去什么呢？我们又何曾想过？这样的高压下，在这样的猫抓老鼠的规则下，又有多少学生能做到轻松、自如、自信呢？这样的考法不给学生一个宽松的环境，学生又怎么能爱上考试呢？还盼望着人家正常发挥，超常发挥，我看不失常就不错了！为什么学生长进不大，这是其中一个原因。其二、很多老师喜欢亲自评卷，总结出试卷上的共性问题。并且一定要将这些共性问题与学生重讲、讲好。当然这种方法是有正确的一面。但我们可曾想过这样做不好的一面……比如、老师过于主观，学生常处于被动，自然效果不会好到多少。比如、老师的情绪——你总会找到一些你认为学生不应有的失误。从而情绪不佳，然后在课堂上质难、问责、大说、大讲，最后的结果往往是什么呢？会的还是会，不会的还是不会。会的同学你是浪费时间，不会的同学在受到你质难、问责下（甚至动手），早已心情紧张、心不在题、魂飞魄散、不知云云，最后呢？不了了之。（在农村这种现象普遍存在）其三、一个人反复的批阅那么多卷子，感到身心疲惫，头痛眼花,心力憔悴。这就是在教学实践中存在的实实在在的问题，怎么解决呢？我想说说我的想法：平时的小考是个什么？从根本上说就是一个练习，如果学生能做到后思而懂，知错而改，就够了，何必找什么我的你的责任！斤斤计较于一题、一式、一数、有何意义！下一次考试还指不定出什么呢？还不如把重点放在思路和方法的启发指导上。那样做除了伤害你与学生的感情，你又能从中得到什么呢？考试时不要搬出教室，也不要坐在教室当监考，要信任学生，要相信只要经过一段时间的磨合，无人监考，自觉答题这个目标不难实现。不要做无意义，甚至是反意义的事！要完全的信任学生，那你也就得到了学生的信任。在解放学生的同时你也解放了自己。考完以后，收起来大至的看一下，做到心中有数就行。决不要就卷上的一道二道题与学生斤斤计较。相反要给学生保密，做到守口如瓶。当然也不要亲自动手给学生评定试卷，这当然不是懒，而是因为这样做的弊多利少。要让学生在老师的组织下自己给自己评，一来可以省老师的精力，二来学生在自评的过程中也学到了很多东西，比如试卷是如何扣分的，怎样才能提高自己的应试技能，我都有哪些成功之处和不足之处，养成知错就改的习惯，自觉反思的习惯等等。这些东西你自己判，学生就得不到了。在整个自评的过程中，老师说的任何话都应站在全班的角度，团队的角度。多说鼓励赞美的话，绝对不要只针对几个“才子”，或几个“差生”，在那“喋喋不休”，败了整个团队的精气神。只针对个别，不面向团队，那是最差劲的评卷方法,是狭隘的。有些情况，需要老师正确应对。比如有些同学总喜欢做个监察员，非得看看同桌做的对不对，是不是老...