区域教师专业成长阶段发展模式探索【摘要】教师成长在不同发展阶段呈现出不同的特点及需求，针对新手阶段教师，要夯实基础，深化情感，为教师专业成长初始阶段起好步、奠好基，快速促进新手教师成长为合格教师。对合格教师来说，要提升技能，培养情意，为教师专业成长突破阶段找准点、助好力，促进教师从合格走向优秀。针对优秀教师的成长，要内强素养，外借平台，为优秀教师走向卓越铺好路、搭好台。顺德遵循"新手-合格-优秀-卓越”的教师专业成长思路，快速促进新教师成长为合格教师，依托区、镇街工作室建设平台，打造一大批镇街及区内名优教师，努力培育培养一批在省市，乃至全国具有知名度和影响力的名优教师和特级教师。【关键词】教师专业成长；阶段发展；模式；顺德中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1005-5843(2012)05-0080-04广东省佛山市顺德区教育系统重视加强中小学教师队伍能力建设，重视教师专业成长。遵循教师成长的阶段性规律努力探索一条符合本区教师专业成长的路径，培养一大批满足顺德教育发展需求的优秀校长和优秀教师，致力于打造一批师德高尚、学识水平高、业务能力强，在区内外具有广泛影响力和知名度的名校长和名教师。为此，佛山市顺德区努---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---力学习并充分借鉴国内外关于教师专业成长路径相关的理论成果，结合本区教师队伍建设现状和特点，以教师培训、教科研以及工作室建设等为依托，促进教师专业成长。一、教师成长的阶段性规律及理论构建教师专业成长具有规律性，即阶段性。德耶弗斯(Drey-fus)以教师发展过程为分析角度，认为教师的成长要经历五个阶段，即新手阶段(NoviceLevel)>优秀新手阶段(Ad-vancedBeginnerLevel)>胜任阶段(CompetentLevel)、熟练阶段(ProficientLevel)和专家阶段(ExpertLevel)o[1]这为探寻促进教师专业成长的策略与方法提供了理论指引，成为顺德构建从“新手”到“合格”，从“合格”走向“优秀”，从“优秀”走向"卓越”教师成长思路的理论基础。如今，教师已经不仅仅作为一种职业被社会认同，更作为一种专业被社会所认同，教师已然成为专业技术人员。因此，对于从事教师行业的人员来说，需要掌握专门的知识和专业技能，而专业知识的丰富度、专业技能的娴熟度，成为衡量教师专业成长不同阶段的重要指标。如何促进教师专业成长，尤其是"专家型"和"名师型"教师队伍建设，是顺德教师队伍建设所面临的紧迫任务，更是制约顺德教师队伍建设的关键。为此，顺德致力于探索“新手教师-合格教师-优秀教师-卓越教师”的阶段发展模式，努力提升师资队伍建设能力和水平，促进全区教师专业发展。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---二、教师专业成长初始阶段：从“新手”到“合格”每一位合格教师的成长，都起始于一名新手教师。从新手教师成长为一名合格教师是教师专业成长的第一阶段，也是初始阶段。教师在初始阶段所历经时间通常是三年至五年近年顺德教师队伍构成发生较大变化，无论是镇街中小学校还是区属中学，新教师群体所占比例上升。这既为本区教师队伍注入了新生力量，同时也加大了教师队伍能力建设的难度，如何为新手教师成长起好步、奠好基，成为顺德教师队伍建设水平未来发展与提升的关键。（一）初始阶段特点分析尽管新手教师缺乏实践经验，但也具有自己的优势，一是熟练掌握了现代信息技术及网络应用技术，获取信息能力强，知识面更广；二是面对全新的工作，富于憧憬和想象，工作热情高，工作精力充沛，自我成长的动力非常足。顺德新教师队伍呈现出三个主要特点：一是整体学历水平提高。在区属学校，新手教师的学历水平以研究生为主。在镇街中小学校，初中阶段的新手教师研究生学历比例提升小学阶段引入了部分研究生学历的新手教师。髙学历新手教师群体具有很大的发展潜力，同时也因为发展空间大，择业机会多，在环境和待遇不理想时，其稳定性相对欠佳。二是女性比例增大。在近年来教师引进过程中，女性教师所占比例远远大于男性教师比例，数据显示女性教师所占比例超过---本文来源于网络，仅供参...