五年制高职学生的成长特点及培养策略的研究［摘要］五年制高职学生有许多优点，希望得到认可与尊重，但由于年龄较小的原因，也存在着文化课基础差、学习目的不明确、没有养成良好的行为规范等不足Z处，因此造成了在教学和管理上都存在一定的怵I难。究其原因，有学生自身、学校、家庭和社会等多方面的因索。因此，学校应充分认识这些问题，积极研究探索五年制高职教育的规律，以培养学生良好的综合索质为首要目标，提升学生管理及教学工作的水平，并采取积极有效的保障措施，全面提高教育质量。［关键词］五年制高职；成长特点；培养策略［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2015.01.114五年制高等职业教育是我国高等职业教育的重要形式之一，是中等职业教育与高等职业教育的有机衔接，它的发展有自身的特点，招收的学生也与普通高校和其他职业院校有所区别，所以对学生的教育和培养也有所不同。高职院校应当从思想品德、学习态度、生活能力、心理发展等方面探索和研究五年制高职院校学生的成长规律，使教师在教育教学过程中更好地把握学生成长规律，引导学生健康快乐成长。本文根据五年制高职学生的特点，从以下儿个方面总结出其成长规律，并进一步探索出了一些符合五年制高职学生成长规律的培养策略。1五年制高职学生的成长特点1.1身体素质逐步增强身体素质肓接影响着五年制高职院校学生在日常生活中的承受能力。随看五年制高职院校学生年龄的增长、社会阅历的增加，通过在校体育、课间操、课外活动等文体活动的锻炼，学生的各项生理机能得到发育和成熟，身体得到正常的生长和发育，掌握了正确的锻炼耍领，能够自觉参加平时的各种体育锻炼。学生知道了如何重视个人身体素质，培养自身的健康体魄。学院在学生中及时开展了一些行为养成活动，來强化训练学生的自理能力，收到了良好的效果。通过各种活动，学生认识到自己的不足，从生活的小细节上严格要求自己、约束自己，提高自律性，从我做起，从做小事开始，通过点滴积累，完成人生的道徳追求，养成良好的文明举止。1.2思想修养逐步完善招收的五年制高职学生大多为独生子女，思想活跃，信息灵通，他们通过各种传播媒介接受了大量的信息，但自控能力较差，而且政治观念相对淡薄，不能很好地判断是非曲直，不能确定正确的人生观、价值观、世界观。但随着入校后学院开设的适应五年制高职教育的思想政治课程，定期不定期地对学生进行党课教育、思想政治教育、主题班会、职业道德教育和社团活动，有计划地对学生人文索质、职业道德的培养，以多种方式提高学生思想政治素质，使学生对社会上形成的过时、庸俗、不健康现象掌握明确的判别标准，形成文明礼貌、爱岗敬业、诚实守信、办事公道、勤劳节俭、遵纪守法、I才I结互助、开拓创新的职业道徳。1.3学习态度逐步转变五年制高职学生接受教育的过程是由浅入深的，就学习而言是一个循序渐进的过程。大多数学生在初中阶段学习主动性较差，进入到五年制高职院校后，由于没有升学的压力，学习形式和要求与初中明显不同，在上课期间，不能严格要求自己，大多数学生都不能按要求进行学习，没有完全投入到学习的氛围当中。但是五年制高职学生也存在入学年龄小、求知欲高、可塑性强等优势，正处于求知的高峰期，这个阶段是接受技能训练的最佳年龄段，只要正确引导，就很容易形成健康的人生观和良好的职业道德。随着相关专业课程和技能课程的学习，学生对所学专业的深入了解和专业学习生活的逐渐适应，再加上在教师的引导下合理规划自己的职业生涯，制定短期和长期目标，转变初中时无目标的被动学习为现阶段明确目标的主动学习，积极钻研专业理论和实践技能，注重培养自己的职业素养、规范行为，树立严谨敬业的职业观念，为毕业后能够进入生产、管理、经营一线岗位而奠定良好的基础。1.4交往能力逐步提升五年制高职学生是一个十分特殊的群体，由于其生理、心理发展的局限，心理比较脆弱，抗挫折能力较差，常常会发生心理失衡。由于社会交往经验不足，因此他们在面临较为复朵的人际关系时，常常无所适从，进而出现许多人际交往问题。针对五年制高职学生存在的心理问题，学院应积极发挥心理咨询室的积极作用，...