课时教学设计首页学校：设计教师：授课时间：年月日课题卖木雕的少年课型精读课第几课时课时教学目标（三维）1．知识与技能：（1）会认11个生字，会写14个生字，并能正确读写词语表中的20个词语。2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）摘抄、积累好词。2．过程与方法：通过朗读，体会人物感情；通过语言文字，体会人物内心活动。3．感情态度价值观：体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重点与难点1．了解非洲人民对中国人民的友谊。2．通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。3．积累并学会正确使用四字词语。教学方法与手段教师启发引导，组织学生自主学习、小组学习、探究式学习。使用教材的构想1．了解非洲人民同中国人民的友谊。2．通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。3．积累一些四字词语，并学会恰当运用。第1页（总页）课时教学流程补充课堂变化及处理主要环节的效果教师行为学生行为第一课时一．谈话导入1．投影大瀑布图片生观看，师简介，引出文中所指的莫西奥图尼亚大瀑布，师简介这儿游人、景色。重点词：非洲南部、名不虚传、游人如织、壮观。2．在这个风景优美的地方，发现了一个美丽动人的故事。3．板题，读题。二．初读课文，学习生字﹑新词。1．出示自学提示：3．汇报、交流。（2）指出逐节读文，正音。（3）汇报课文的主要内容。（1）自由读文。（2）画出生字，拼读。（3）运用学过的方法理解词语。（4）标出不理解的地方准备提出来讨论。小组汇报。第第2页(总页)课时教学流程补充课堂变化及处理主要环节的效果教师行为学生行为三．再读课文，理清脉络1．默读思考：课文可分为几个部分来学习。2．讨论交流。3．汇报。四．小结卖木雕的少年真的可爱，让我们来朗读课文，读出对他的喜爱。五、齐读课文分成三个部分。第一部分（第1自然段）：出发前，朋友告诉“我”莫西奥图尼亚大瀑布和木雕工艺品。第二部分（第2--9自然段）：“我”对几个大象坐爱不释手，但由于担心行李超重而没买，卖木雕的少年和“我”都和遗憾。第三部分（10--15自然段）：晚饭后，少年送来一个小象墩，坚决不肯要钱，因为中国人是他的朋友，这让“我”很感动。第第3页(总页)课时教学流程补充课堂变化及处理主要环节的效果教师行为学生行为第二课时一．设置情景、探究导入教师一边投放大瀑布和木雕的图片，一边娓娓提出问题：作者来到世界三大瀑布之一的莫西奥图尼亚大瀑布旅游，带着新奇与购买非洲木雕的愿望，但自己最终选择不买，却意外收到一份礼物，少年为什么没有收钱，送她礼物的呢？带着我们共同的疑问，一起继续学习课文。二．深入学习课文，揣摩人物的内心活动。1．学习挑选木雕的部分。2．填空：大瀑布真是（），这里（），景色十分（）。摊点里陈列的木雕（），（）其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。（1）根据课文内容，恰当填空，体会所填词语的意思。（3）请同学们再想一想，是否还可以利用其他词语代替吗？朗读第二至第四自然段，想作想者如何被精美的木雕吸引，激发了她购买的欲望。（2）带感情朗读，体会作者被吸引的程度之深。第第4页(总页)课时教学流程补充课堂变化及处理主要环节的效果教师行为学生行为2．个人朗读第五至第九自然段。（1）出示学习要求。A．“我”为什么选择放弃买木雕？“我”的情绪发生了哪些变化？找出有关语句体会。B．卖木雕的少年什么样？他说了什么，想象他会有什么想法？（2）分小组学习讨论。（3）汇报交流。（4）同学们你们知道男孩对中国人为什么有这样的尊敬吗？（因为20世纪60年代中国援建了坦赞铁路，在工程过程中，中方有64人为之献出了宝贵的生命。）现在你们领悟到男孩为什么说“您是中国人吧？”（非洲人民感谢、尊敬中国人民。）小组一：因为我考虑行李超重，不能带这么重的象墩，所以只得选择放弃，我的心里变化：从爱不释手--犹豫--语无伦次--遗憾。小组二：少年是十五六岁，五官端正的黑人少年，见作者犹豫，他诚恳地劝作者买，“夫人，您买一个吧！”“您是中国人吧？”少年望着作者，眼神也流露出遗憾。第第5页(总页)课时教学流程补充课堂变化及处理主要环节的效果教师行为学生行为3．学习赠送木雕部分（1...