1、《白杨礼赞》导学案【学习目标】（一）知识与能力：1、掌握生字和常用词语。2、了解作者和写作背景。2、了解散文中抒情和议论的特点及其作用。3、理解象征手法。（二）过程与方法：1、采用默读和朗读相结合的方法，反复诵读课文，把握文章内容，体会文中所写形象的精神实质。2、在自主学习中，用圈点勾画的方式标注学习所得及不懂的地方，以便于老师、同学交流。3、学习象征、联想等表现手法、多种抒情方式的运用，揣摩语言文字创设的情景，体会作者所表达的思想感情。4、适当地进行散文间的对比阅读，感受多种抒情方式的异同。（三）情感态度与价值观：感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。【学习重点】1、细读课文，掌握本课字词，理清全文脉络。2、理解课文中记叙、描写与抒情的关系。【学习难点】理解分析托物言志、象征手法的运用。【课时安排】两课时【知识链接】1、作者简介---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---茅盾（1896—1981）原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡乌镇人。现代作家、文艺理论家、社会活动家。作品有小说《子夜》、农村三部曲（《春蚕》、《秋收》、《残冬》）、《蚀》三部曲（《幻灭》、《动摇》、《追求》）、《林家铺子》等。茅盾的散文，在艺术上有其独特的地方：他采取“小题大做”的方法，用短小精悍的篇幅写出日常生活的一角，借以显示重大的社会意义，使读者能玩味思索，即小见大。他的笔触细腻委婉，写人写物都能神态逼肖，具有很强的形象性；同时又能把“尖锐”与“含浑”、“严肃”与“幽默”两种不同艺术特点很巧妙地结合在一起，既切合当时客观环境与斗争形势的需要，又较为灵活有致。对旧社会的不合理现象，有时虽未正面加以讥讽，但或旁敲侧击，或正言若反，也很能发人深省，使人愤怒。有些文章往往饶有诗情画意，《风景谈》和《白杨礼赞》两文，就是明显的例子。“茅盾是早就在从事写作的人，唯其阅世深了，所以行文每不忘社会。他的观察得周到，分析得清楚，是现代散文中最有实用的一种写法。中国若要社会进步，若要文章和现实生活发生关系，则像茅盾那样的散文作家，多一个发一个否则清谈误国，辞章极盛，国势未免要趋于衰颓。”郁达夫的这段话，可算是对茅盾散文最精到的评价。2、写作背景《白杨礼赞》写于１９４１年的重庆，当时，蒋介石积极反共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。中国共产党积极发动群众，壮大抗日力量。１９４０年５月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。１０月和董必武同志从延安到重庆。这期间，茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。3、象征手法象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。【学习过程】第一课时---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---一、课前预习：自读课文，完成下列练习。1.根据拼音写出相应的汉字。黄绿错zōngqiú枝秀qí坦荡如dǐ婆suō2.给下列加点字注音大毡子()开垦()倦怠()婆娑()晕圈()虬枝()楠木()秀颀()无边无垠()3.解释下列加点的字词坦荡如砥()潜滋暗长()旁逸斜出()秀颀()无边无垠()恹恹欲睡()4.填空。（1）《白杨礼赞》作者____，原名____，字______。作者有长篇小说_____，短篇小说、____。本文体裁____，选自______，本文写于____。（2）课文中“文章本天成，”引用的是的《》中的诗句。二、自主学习，合作探究。（分组...