幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018幼儿园游戏的组织及指导（精选）2018-12-10发布2019-01-10实施XX品牌幼儿教育机构编制幼儿园游戏的组织及指导简述：幼儿以游戏为主要活动形式，组织和指导幼儿开展游戏是幼儿园的基本任务。本文从游戏中教师的作用和幼儿园三大游戏的指导策略入手对幼儿园游戏的指导进行了论述，以为幼儿园老师提供借鉴。游戏是幼儿的基本活动，为幼儿的身心发展提供了条件，同时幼儿也需要游戏，需要在游戏中学习和成长。作为一种独特的实践活动，游戏是童年幸福的象征，能够促进儿童的身心发展，给幼儿带来快乐。学前儿童以游戏为主导活动，因此，幼儿园教育与游戏密不可分。早在1996年颁发的《幼儿园工作规程》就规定了游戏在幼儿园中的重要地位，明确提出了幼儿园教育工作的原则——“以游戏为基本活动，寓教育与各项活动之中”。这也为广大的幼教工作者提出了工作的重点，即通过游戏促进幼儿课程的实施。因此，组织和指导幼儿开展游戏是幼儿园教师的基本任务。一、幼儿游戏中教师的作用教师是幼儿园游戏活动的观察者、组织者、指导者和评价者，对幼儿良好的开展游戏活动有着不可或缺的作用。在幼儿园环境下，教师对幼儿的发展发挥着关键性的作用，教师可以将教育的意图有机地渗透到幼儿的各种游戏活动中。在游戏活动中，教师应充分的尊重每一个幼儿，关注儿童自身的个性差异，以平等的态度对待每个幼儿，尊重他们的人格。在允许的条件下尽可能地让幼儿自己决定游戏的方式方法，赋予幼儿自主选择游戏的权力。真正意义上的游戏是幼儿根据自己的愿望和想法而进行的游戏，不是老师强加给他们的游戏。幼儿园游戏的开展中，教师的作用主要表现在以下几个方面：第一：教师要为游戏的顺利开展做好相应的准备工作，创设各方面的条件，包括游戏环境、游戏时间、游戏经验等。首先，要为幼儿的游戏活动提供应有的场地。考虑幼儿的实际需要，设立几个相对独立和开放的区域，可以是室内的也可以是室外的，可根据幼儿园的实际情况灵活掌握安排活动区域。其次，要给幼儿游戏活动准备多种游戏材料，单一的游戏材料会使儿童的游戏情节受到限制，多种材料有利于幼儿的探索，丰富幼儿的感官刺激。汽车、皮球等玩具与纸质、布质和泥质材料在幼儿游戏中的作用是不同的。此外，还要注意保证幼儿游戏时间的充裕，不能把幼儿的游戏时间作为任意缩挤的时间，游戏时间应与其他活动（如午睡、吃饭、上课等）时间平等对待和安排。第二，教师要善于观察幼儿的游戏，多方面、多角度、多层次地进行观察。教师要想较好的指导儿童进行游戏就要有对游戏有充分的了解，只有建立在观察基础上的指导，才能真正了解儿童的兴趣和需要，发现游戏的问题和不足，最终促进儿童游戏的发展。如幼儿游戏活动时对材料和场地的选择，可以指导教师对活动区的安排；通过观察幼儿游戏活动时的言语、态度等，教师可以发现儿童的最近发展区，利于制定接下来的教育教学计划；对幼儿游戏的开展情况进行追踪观察，便于及时有效指导，也可以提高幼儿游戏的效果和水平，对以后游戏活动也有借鉴意义。第三，根据游戏的需要，教师应采取多种方式参与到游戏中，可以通过与幼儿之间的互动来指导幼儿的游戏，促进游戏的进行和发展。有研究表明，成人的参与和介入可以提高儿童游戏的质量和技巧。但要注意参与时机，最好的方式是观察在先，在观察的基础上把握适当时机，以游戏者的身份自然地加入到幼儿进行的游戏中。教师投入游戏时一定要表现地真切、自然、尽情，这样才能收到好的效果。在介入游戏之前也要充分考虑加入游戏的可能性后果，尽可能的采取利于幼儿游戏继续进行的方式。第四，在组织幼儿结束游戏时教师也起到了关键性的作用。教师要根据游戏的开展情况，引导幼儿分享和提升游戏经验以为下次游戏做准备。游戏结束后，教师可以和幼儿进行交流、讨论，使幼儿在游戏中所获得的经验得以系统化，从而获得更多的游戏经验。同时，游戏活动也是幼儿之间相互学习的最佳时机，通过和其他儿童的讨论，多了学习的机会；通过分享彼此的想法，发现游戏的乐趣和存在的问题。幼儿教师要充分发挥教师的带动性和幼儿的积极...