高中英语教学阅读及写作整合案例研究摘要：本文从新课程理念出发，针对目前高中英语写作教学中存在的问题，结合自己的教学实践，分析了如何利用阅读材料中的话题、词汇、句型和篇章结构来拓展写作教学，从而有效提高学生的写作能力。关键词：阅读；写作教学；读写结合分类号：G633.41文献标识码：A：1006-3315(2012)10-017-002阅读技能的发展会有效带动听、说、写技能的发展，但在高中英语课堂教学中，写作教学往往被忽略或是只停留在学生写-教师改-简单评讲-范文背诵的层面上。一、教学步骤SteplWarming-upleadingin给学生展示一些有关墻午节的照片，提问：Doyouthinkthesephotosaretakenonaspecialday?WhydoyouthinktheyaretakenontheDragonBoatFestival?弓I导学生找出每张图片中与端午节的联系，并在其过程中介绍新词theDragonBoatFestival,celebrate,celebration,occasion,decorate,takepartin,traditional…随后自然导入中国传统节日的话题。【设计目的】学生对于我国的传统节日-端午节是比较熟悉的，所以学生在看到“棕子”“龙舟赛”的图片之后能很快做出判断，另外两张图片分别为“老奶奶挂艾草”和“学生参加纪念屈原活动”的图片，引导学生找出这些图片与端午节的联系，不仅能让他们在真实的情境中熟悉并理解即将学到的生词和材料，而且能激发学生的兴趣，自然导入新课。Step2Reading1.Skimming.学生迅速浏览三篇短文中的前几句话，弄清文中介绍的是哪三个传统节日，随后快速阅读，判断正误。1)TheMid-AutumnFestivaliscelebratedbyChinesepeopleonlyinChina.2)Traditionalmooncakesareusuallymadewithfruit.3)Atpresent,lanternsareusuallymadewithlightbulbsandbatteries.4)TheLanternFestivalmarksthebeginningoftheChineseNewYearcelebrations.5)Nowadayslanternscomeinmanyshapesandsizes.6)Inthepast,dragonboatraceswereorganizedonlybyChinesepeople.7)TheDragonBoatFestivalhasahistoryofover1000years.【设计目的】让学生从整体到细节初步掌握文章内容。2.Scanning。学生通读全文，对照三篇文章，了解作者从哪几个方面介绍这三个节日，呈现以下表格：让学生阅读文章填写这些信息，帮助学生归纳介绍节曰的一些词汇及表迗：Whentocelebrate:fallon,becelebrated,lunarmonth,lunaryear…Howtocelebrate：including,serve,decorate,takepartin,…Specialmeaning：mark,occasion,history(anystory)…【设计目的】对文章的主体部分进行概括和细化，让学生在理解文章的同时，进行与写作相关的词汇、结构的有效整理和输入，为接下来的讨论和写作打下良好的基础。Step3Videoshowingbrainstorming学生观看《功夫熊猫一感恩节特辑》中欢度春节的片段，提问：Whataretheycelebrating?Howdotheycelebrateit?Whatelsedowedotocelebrateit?在黑板上板书：Festival：theSpringFestivalDate：thefirstdayofthefirstlunarmonthActivity：beforethefestival：doshopping,cleananddecoratethehouse,makepreparationsforthedinner,honortheancestors…OntheEve：havedinnerwithfamilymembers,watchtheSpringFestivalGala,stayuplatetowelcomethenewyear,childrenreceivegiftmoney…Onthefirstday：visitfriendsandrelatives...Food：dumplings,niangaoandallkindsofdeliciousfood…Specialmeaning:aspecialoccasionforfamilyreunion【设计目的】通过观看短片片段，导入写作话题。通过头脑风暴，让学生巩固已学知识，激活学生已有的信息和词汇，有效地帮助学生完成语言输入到语言输出过程的转化。通过板书，概括学生的思想，加深印象，为学生写作厘清思路。Step4Writing1.Writing:AgroupofstudentsfromtheUSAwillvisitourschoolduringtheSpringFestival.WearesupposedtointroducetheSpringFestivaltothem.Asample：TheSpringFestivalisa/an(important/traditional/…)festivalinourcountrywhichfallson/iscelebrated*"Itisaspecialoccasionfor…Beforethefestival…OntheEve…•••markstheend…笔者呈现作文要求和作文框架，让学生两人一组，要求学生利用本节课所学的语言知识和板...