高二化学《化肥和农药》说课稿一、说教材1、教材地位及其作用《化学肥料》是课程标准一级主题“身边的化学物质”中酸碱盐部分的基础知识，是第十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。本课题相对与酸碱盐知识来说它并不是重点。但在化学与环境的教学中它确实是比较重要的一个环节。它可以让学生感受到化肥为增产粮食和蔬菜的巨大贡献，也认识化肥使用不当带来的负面影响，从中学习辩证地看问题的思维方法。它有利于使学生清楚的知道，合理使用化学物质的重要性，有利于培养学生从化学的视角看问题。2、教学目标分析A、知识与技能：(1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。(2)了解化肥、农药对环境的影响。(3)培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。B、过程与方法：(1)通过查阅资料，学会利用资料总结、归纳、提炼所获得的信息。(2)通过小组合作学习、讨论和辩论，学会与他人进行交流与合作。C、情感、态度与价值观：(1)培养学生合作交流意识和探索精神(2)激发学生热爱生活，关注社会的责任感(3)使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物3、重点、难点重点：常见化肥的种类和作用。难点：培养和训练学生的辩证思维。二、说教法---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，结合教学内容及自身的特长和教学特点，我准备采用的教法是引导探究法、多媒体辅助教学法。1.引导探究法：这节课的主要教学方法是引导探究法。中学课程标准提出科学课程应当通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，还应当通过学生自主的探究等活动来实现教育目标。引导探究法能很好的体现《标准》中的思想，它不仅重视知识的获得，而且还关注学生获取知识的过程。其模式为：创设情境——自主探究——归纳总结——联系生活。2.多媒体辅助教学法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考、讨论。三、说学情我所教学生绝大部分来自城镇，极少数来自农村，对化肥知识知之甚少，很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、施用方法、注意事项等都不了解。刚学完酸碱盐的知识，来不及消化，又要学习生活中接触较少的化肥，学生有一定的学习难度。若教师只是将自己所知道的一切告诉学生，学生一定会觉得很枯燥，很无聊，因为它与城市学生实际生活距离太远。学生只是被动的接受者，不会有什么学习的欲望，况且一个人查阅的资料是有限的，不如利用此机会发动学生动脑动手积极参与到课堂中来，展示自己的收获。而且，学生在经过前几章的学习之后，已经有了自己查阅资料、获取信息的能力。所以本节课可以采取学生自学的方式来完成。四、说学法1.分组辩论法：通过分组辩论，从争论中发现问题，分析问题，从而提高学生对于环境保护及合理使用化肥的认识。学会辩证的看待问题。2.合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。3.自主学习法：对于较简单的内容，同学们通过阅读教材、联系生活自主学习。使学生由“学会”变为“会学”适应了素质教育的要求。五、说教学程序设计过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。1、创设情境导入新课---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---我设计的导语是“同学们，就在去年党中央颁布了一项令全国农民欢欣鼓舞的惠民政策，改变了实行了几千年的赋税制度，你知道是什么吗?”此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的学习兴趣。在同学争相回答的基础上利用多媒体播放歌曲“在希望的田野上”同时欣赏我国广大农村的美丽自然风光，由此引出确保农业丰收的重要物质---化学肥料。此方法的设计不仅导入了新课，还通过歌曲和图片陶冶了学生的情操，向学生宣...