浅谈小学数学如何备课中图分类号:G623.5文献标识码:B文章编号:1672-1578(2014)07-0214-01备课是上好课的前提，如何备好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学教学成果，确实需要我们精心设计。有的教师上课目的不明确，重点不突出，语言不准确，都是备课不过关造成的。那到底怎么备好数学课呢？我认为必须从以下面四方面入手：1•要备好教材1.1要钻研教材的内在联系。数学教材具有其特殊的系统性和逻辑性，各部分内容联系十分紧密。备教材不仅要了解要教什么内容，更重要的是要掌握本节内容与前后知识的内在联系。教师首先要熟悉本年级的教材，还要了解它的前一册和后一册的教材，进而掌握全套教材的体系。高年级教师还应了解低年级数学教材内容。这样从知识结构的整体岀发。从大到小，由全套到一册，一个单元，最后确定一节课在知识体系中的地位和作用，才能高瞻远嘱，才能处理好数学教学中昨天、今天与明天的关系,保证课堂教学的质量。许多优秀教师之所以把数学课讲的精彩、生动，除了丰富的教学经验外，更重耍的是掌握教材的来胧去脉，熟悉全套教材的体系结构，因此在教学中能做到融会贯通。1.2备教材要钻研教材的重点和难点。我们在备课时要反复研究教材中的每一道例题和习题，并根据教材中的智力因素，确定教材的广度、深度、重点和难点。教材的重点有大有小，一册有一册的重点，一个单元有一个单元的重点，突出重点，不平均使用力量，可以使学生举一反三，保证教学的高效率。教材屮的重点与难点有时一致，冇时也不一致，必须仔细分析。1.3备教材要求我们钻研教材中的练习题。练习题是数学教材中的重要组成部分，它对新知识的学习起着巩固、提高的作用，并有助于技能的形成，智力的发展，与数学能力的培养。钻研练习题，首先要求我们数学老师把课本中习题都做一•遍，以此分清哪些题是与新课相联系的基本题，哪些是加深理解的变式题，哪些乂是综合题。另外，我们还必须根据班级学生实际情况，适当补充一些题目，以提高练习效果。2.要备好学生学生是教学的対象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学牛的学习积极性，有效地帮助学牛解决学习里的问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。3•要备好方法备方法，确定方法要结合知识目标，能力目标，还要结合学生的实际,教师的实际。它是一项复杂的工作，它耍求我们科学地组织教，合理地选择教学方法。例如在考虑学生接受新知识之前，应有什么知识准备，要创设什么情境，促使英知识的迁移，怎样联系实际引入新课，如何突出重点,分散难点，怎样运用教具及多媒体，怎样调动全体学生学习积极性等。这样，把所考虑的每一个教学阶段以及各阶段的过程组织起来，记录下来，就成了教案。4.要备好教后备课备课要抓住教后的备课，课前备课、写教案固然重要，但课后反思，进行二次备课，更有利于教师的专业成熟与提高。在教学实践中，课堂一旦放开，真正活起来，就会有很多突如其来的可变因素，学生的一个提问、一个〃发难〃、一个突发事件，都会对原有的教学设计提出挑战。教师在课后把这些突发事件记录下來，对自己的教学观念和教学行为，学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，则可以帮助自己总结和积累经验，形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和木领。教学需要反思，反思才能提高。一节课教过Z后，并不等于整个课堂教学过程的终结。应该认真地进行总结成败之处，考虑补救措施，写出简要贴切的课后小结（即〃教后记〃）。〃教后记〃应有这几方面的具体内容：成功的例子、不足的原因、改进的设想、再实践的认识，以进一步改进和弥补自己教学中的不足，有了课后备课，才算完成了备课工作的全过程。总Z,我们必须广泛地学习，...