多媒体在职高数学教学中的运用探索杨庆【摘要】随着教学方式的进步和突破，多媒体越来越频繁地被运用到实际的教学过程中，在职高数学教学中也同样如此，但是，教师在教学的过程中如何更好地去运用多媒体，将多媒体的力量发挥到最大值，这便成了我们在教学过程中需要进行突破的一个难点。【Key】职高数学多媒体教学运用：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.177职高教学其实并非易事，这个阶段的学生有他们自己的想法，并且正处于叛逆期，所以，如果教师想要以强迫的方式让学生进行数学的学习，学生会产生一定的抗拒心理，进而产生一定的厌学情绪，这种情况是我们在教学过程中必须避免的。教师在教学的过程中可以充分利用起多媒体教学工具，激发学生对于数学学科的学习兴趣，从而提升教学效率。下面，我就多媒体在职高数学教学中的应用提出以下几点看法：一、运用多媒体创造出学生感兴趣的教学环境学习兴趣对于学生来说是十分重要的，如果学生没有学习数学的兴趣，便不会主动去学习，最终导致教学效率低下，所以，教师需要充分利用多媒体激发学生学习数学的动力和兴趣。在数学课堂上，部分教师都是通过单纯的讲授形式进行授课，但是由于数学的学科特性，导致大部分都是公式、解题型的课程内容，长时间的讲授会让课堂有些许的枯燥，多媒体的运用可以很好地化解这一弊端。教师可以在课前寻找相应的素材，利用多媒体的形式进行呈现，比如，我们可以将题干的基础内容转化为学生在日常生活中接触较多的一些人物或者事例来进行陈述，教师可以从微博、抖音等学生常用的互联网工具里搜寻当下的热点，将这些热点运用到课堂的内容中，这样能够将较为无聊的题目转化为实际生活中的人物事例，通过多媒体以动画或者视频的形式进行播放，在课堂的最初阶段就充分抓住学生的注意力，让学生对所讲授的内容有一定的带入感，也能够让教学的内容更加符合学生的日常审美，从而让学生有动力、有兴趣去学习解题的思路，在课前阶段就创设出学生感兴趣的课堂环境与课堂氛围，让数学课堂更加贴近学生的内心，从而最大限度地激发学生的主观能动性，让学生更加积极地参与到数学学习之中，最终达到提升课堂效率的教学目的。二、运用多媒体培养学生的数学思维能力在数学教学的过程中，其实最难的不是教会学生去解答某一道题目，而是系统地去建立学生的数学思维。古语曾经说过：授人以鱼不如授人以渔。如果学生没有建立科学的学习方法与数学思维，那么学生的学习视角就会相对狭隘，无法举一反三。所以，我们需要在教学的过程中致力于去培养学生的数学思维，而多媒体正是我们最好的一个教学工具，这是因为数学思维其实体现在一种过程之中，表现在拿到题目之后的思索流程里，这种流程和动画的帧数播放是有异曲同工之妙的，教师可以在课堂上针对题目来用多媒体进行演示，通过多媒体动画的形式，来体现针对一类题目的思维过程，让学生跟随动画的形式一步步进行深入，从而使得学生感受到数学的思维方式，进一步建立起学生的立体思维，让数学的教学不再是在平面的层次上进行，而是建立起更加思维化的教学方式，让学生通过多媒体的形式进一步感知数学思维的实际流程，方便学生真正做到自身的能力提升。三、运用多媒体突破教学瓶颈，攻克教学中的重点、难点在教学的过程中，很多教师容易陷入一个误区，那就是整节课堂上，教师很容易用同一种步调进行授课，这很容易导致学生在学习过程中模糊了重点难点，从而导致了教学重点难点的缺失。多媒体的运用也是如此，如果我们在课堂上使用多媒体的次数过于频繁也是有弊端的，会导致学生在多媒体创设的教学环境下出现走神的情况，学生很容易通过多媒体联想到一些与课程无关的内容，以至于学生思维发散到与课堂无关的内容之上。这种结果是我们在教学过程中需要尽力去避免的，所以，教师在运用多媒体的同时也需要注意多媒体在课堂中所占据的时间比例，同时，也可以通过适当运用多媒体的方式去突出教学过程中的重点难点内容，让课堂能够有所侧重。想要做到这一点，教师必须提前做好相应的规划和备课，通过课前的规划和准备，充分分析出课程的重点难点内容，并且在准备的阶段将...