核心素养视角下的智慧教育体系构建TheConstructionofEducationEcologyforWisdomBasedonCoreCompetencies作者：赵兴龙作者简介：赵兴龙，博士，副研究员，中央电化教育馆（北京100031）o原文出处：《现代远程教育研究》（成都）2017年第20173期第34-43页内容提要：智慧教育是支撑智慧城市体系不可或缺的重要力量，但发展过程中遭遇演绎逻辑、使用形式和发展阶段的质疑，并经历了形态上的不断演变、充实、丰富和完善。当前智慧教育的发展更加集中地指向了育人的问题，即在教育变革发生的过程中培养什么样人的问题。从目前研究的实际和未来发展趋势来看，核心素养正在尝试对培养什么样的人的问题进行回答，也是对构建什么样育人形态的一种积极反思和探索。因此，将核心素养作为智慧教育体系的基点和核心是合适的，是具有适度前瞻性的。从核心素养的视角来看，智慧教育是指发展学生核心素养过程中形成的教育形态。核心素养贯穿于智慧教育的三层内核体系，即课程走活、教师走网和学生走学；大数据与厚数据、云计算与非云计算、物联网与智联网等技术融通塑造了智慧教育的支撑体系。只有将内核体系和支撑体系相互融合起来，才能发挥智慧教育体系的最佳效力。Despitebccominganindispcnsableforcetosupportthedcvelopmentofthecitysystem，wisdomincducationhascncounteredvariousquestionsonthelogicofevolution，fonusofutilizationandstagesofdevelopment,andexperiencedaprocessofgradualenrichmentandperfection.Nowitfocusesontheissueofpupilscultivating,thatis,howtocultivatcpupilsinthetransformationanddevelopmentofeducation.Judgingfromthesituationofthecurrentresearchanddevelopmenttrendinthefuture,thecorecompetenciesistryingtoresolvetheproblemuwhatkindofpupiltocultivate^.Meanwhile,itispositivetoreflectandexplorecultivatingformforpupilinthefuture.Therefore,corecompetencics,asthebasisandcoreforeducationecologyforwisdom,isappropriateandmoderatelyprospective.Basedabove,thispaperproposedthatwisdomineducationreferstotheformofeducationformedintheprocessofdevelopingpupils'corecompetenciesfromtheperspectiveofcorecompetencies.Corecompetenccrunsthroughthethree-tierkernelsystemincludingflexibleprovisionforcurriculum,walkingInternetforteachersandyoosureforstudcnts.Theinterconnectionforthecombinationofbigdataandthickdata,combinationofcloudcomputingandnon-cloudcomputing,combinationofInternetofThingsandintellectualnetworksreimaginesthesupportsystem.Thispaperbelievesthatonlywiththecombinationofthekernelsystemandthesupportsystemwou1dweunleashtheeffeetivencssofeduca期刊名称：《中小学教育》复印期号：2018年01期关键词:智慧教育/核心素养/融合创新/内核体系/支撑体系/WisdominEducation/CoreCompetencies/IntegrationandInnovation/KernelSystem/SupportSystem标题注释:北京市教育科学“十三五”规划2016年度优先关注课题“国家'互联网+'战略下的教育服务供给模式研究”(CEGA16031)。中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009・5195(2017)03・0034・10doil0.3969/j.issn.l009-5195.2017.03.005一、智慧教育实践的三大质疑在过去的几年中，智慧教育和智慧交通、智慧医疗等成为了支撑智慧城市体系不可或缺的重要力量。然而,智慧教育虽然在信息技术与教育融合创新推进方面做出了"引领〃的贡献，但在实践中却遭遇了质疑,概括起来主要包括三个方面：1.质疑演绎逻辑从智慧的中文本义上来讲，"智"和〃慧"是相通的，都有〃聪明"的意思。但是随着社会的发展和汉字的演化，〃智"这个字可以用于人，也可以用于物，比如说智能。〃慧"这个字几乎都用于人，很少用于物。因此逐渐形成了一种〃汇人之慧，赋物以智"的说法。从研究领域上来看，智慧城市包含智慧教育，因为城市的发展离不开教育的发展。但是,从研究对象上看,智慧城市的对象主要是物,而智慧教育的对象是人。如果按照和智慧城市相同的概念演绎逻辑，智慧...