幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018幼儿园跟进式园本教研促教师说课能力提高（精选）2018-12-10发布2019-01-10实施XX品牌幼儿教育机构编制---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---幼儿园跟进式园本教研促教师说课能力提高简述：《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出“新时代，要让教师成为让人羡慕的职业”。教师的专业成长是幼儿园可持续发展的重要基础，也是教师幸福感的来源之一。如何在园本教研中真正促进教师的专业成长如何优化教研机制、创新教研路径？我们在园本教研的依托下，不断尝试探索适宜的方式来促进本园教师专业成长---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在我区举办第六届“童心杯”教育教学活动说课展评时，我园为教师参加比赛搭建专业成长平台，以“跟进式”园本教研方式，鼓励全园教师共同参与，用促进教师说课能力提高的方式，达到教师队伍水平整体提升的效果。一、概念解读什么是说课？说课即一种教学、教研改革的手段，就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高目的的一种教学研究和师资培训的活动。说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。它是教师针对某一观点、问题或具体课题，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---口头表述其教学设想及其理论依据说课也是教师资格证考试和教师招聘考试中必需的环节。跟进即跟踪前进或递进，我园的“跟进式”园本教研采用成立说课小组—集体培训—小组教研—实践演练—问题反馈—策略研讨—实践反思等环节，以园长、专家、教学干部、骨干教师组成的团队一直跟随教师的发展脚步，支持教师的不同需求，给予支持。二、“说课那些事”园本培训，解开说课“真面目”为了鼓励教师参加比赛，让大家对不太熟悉的说课内容有所了解，我们在参加完区里的说课政策解读会议后，成立了以园长、专家、教学干部、骨干教师组成的“童心杯”说课团队。园里在这次说课比赛活动中给予很大支持，首先开展了以“说课那些事”为主题的园本教研培训，聘请有丰富说课经验的专家教师走进幼儿园，与教师在一起，面对面解开说课的“真面目”。专家重点从说课与上课的区别、说课说什么、优秀案例解读三方面进行培训。培训中，专家从“说课评价标准”“说课与上课的异同点”“说课说什么”“现场说课注意什么”等几个方面与老师进行互动。1.“说课与做课的异同点”。说课上课相同点两者都使用同一活动的教材不同点1.目的不同说课的目的则是向听者介绍一次活动的活动设想，即“使听者听懂”。集体教育的目的是将教材内容转为幼儿的理解，进而培养能力，进行教育，即“使幼儿会学”。2.内容不同说课不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清“为什么这样做”。集体教育的主要内容在于让幼儿理解哪些内容，怎么教。3.对象不同说课的对象是领导、同行或专家、评委。集体教育活动的对象是幼儿。4.方法不同说课则是以教师自己的解说为主。集体教育活动教师与幼儿双边活动。2.“说课说什么”。说课一般会从活动设计与思路、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动亮点等六个方面准备。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---活动设计与思路要结合指南学习、操作与游戏、领域的核心目标，让孩子通过学习，达到激发兴趣，提升能力，终身发展。活动目标包括知识技能目标、情绪情感目标、行为习惯目标三方面。活动重难点要准确，要有解决的方法及策略。例如：利用PPT、视频等不同的方式，利用iPad拍照投屏的功能，通过游戏等。活动准备1.物质准备；2.精神准备——激发兴趣，调动教师与儿童的原有经验；3.人力资源准备——沟通（活动前，活动中，活动后）。活动过程1.开始部分，情境引领、引发兴趣。2.进行部分，游戏活动体验操作。3.结束部分，回归现实情感升华，延伸、讨论、任务难度的新高度、教师的评价，反馈、儿童间...