少年智则国智――小学生的社会主义核心价值观活动背景：2014年2月24日，中共中央政治局就培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进行第十三次集体学习。习近平总书记强调，一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。要注意把我们所提倡的与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下工夫。而小学生如初春，如朝日，是树立价值观的最关键时期。做为班主任，我有得很有必要开展一期班会活动，来让社会主义核心价值观在学生心中落地生根。活动目的：2012年11月，党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。但是坦率的说，这24个字的内涵太大，要详尽诠释并能让小学生能透彻领悟，是相当困难的。那么我的目的就是让核心价值观细化，并且合乎小学生的心理，甚至大胆的让孩子们来参与定义，真正做到入脑入心，并且能够身体力行。活动形式：以班会主题、分组讨论的形式进行。活动准备：我的策略是从最贴近孩子们行为规范的公民层次入手，让学生们理解它并再定义，让这些政治口号变得更接地气，这样才能达到润物无声的效果。在开展班会的前两周，我给学生们说明的这次班会的主题，并提出了三个问题，让他们在家长的指导下完成。1：什么是社会主义核心价值观？2：你觉得怎么样才是爱国、敬业、诚信、友善？举出相应的例子，以图片、文字、或是多媒体的形式向大家展示。3：做为小学生，我们应该如何来践行社会义主核心价值观呢？我自己也查阅了不少资料，并做了一个相关的PPT。活动过程：师：同学们好，在讨论今天的主题之前，我们先来学听一首歌。（姜春阳的儿童歌谣《社会主义核心价值观》，附件1）歌毕。师：谁能说一下，我们社会主义核心价值观是什么呀？所有同学都举手了。全体学生:富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。师：非常好，哪位同学还能说一下，具体是什么意思呢？A学生：我爸爸说这里面分三个部分，国家层面倡导富强、民主、文明、和谐，社会层面倡导自由、平等、公正、法治，个人层面倡导爱国、敬业、诚信、友善。师：非常棒。下面我提问三个同学，来分别说明下这三个层面的意思，有谁愿意发言？明显举手的人少了一大半。B学生：我说第二个。平等、自由就是我们在社会上每个人都是平等的，不管男女老少都应该平等对待。师：很好，下一个。C学生：我妈妈说，做人要诚信，要友善，这样才能做长久的买卖，就像卖东西时不能缺斤少两，有的时候可以给老婆婆多点菜。师：讲得太好了，值得我们大家学习。虽然C同学的母亲只是市场卖菜的，但无疑她给孩子树立一个良好的榜样。师：谁来说一下国家层面的？举手的人只剩下很少的几个。D学生：富强，就是国家要有钱，要强大。（哈哈，底笑声一片），的确小孩子们的理解就是这么粗浅。师：富强，老师的理解呢，是民富而国强。民富是孟子对梁惠王所说的“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣”即国民丰衣足食。也是陶潜理想中的国度“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”即人民安居乐业。学生们的反应开始不是那么强烈了。师：真正的民富除了物质富足还要精神富足，以文化人。孔子的“既庶矣”则“富之”，“既富矣”则“教之”,说的是富足之后，也要重视文化教养。这一点孟子说的更详细些：“谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。”所以，让大家懂得礼仪规范、仁义道理，这是民富的更高表现。学生们好像都没有兴趣了，我果断不再拓展国强的内涵了，毋庸讳言对低年级的学生进行大而化之的说教，没有任何效果，这不符合他们的心理特点。师：哪位同学还想发言？E学生:我也说一下第三个层面，爱国，就是要热爱我们的祖国，敬业就是要热爱自己的工作。跟预期的一样，大多学生更愿意解释他们所理解的第三个层面。师：好了，刚才大家表现的都很好，谁能举...