“微”时代背景下高校开展非学历继续教育创新机制刍议摘要：伴随网络技术不断进步，“微”时代悄然来临，非学历继续教育正面临着新的挑战。探讨了“微”时代的特征优势基础，并深入分析“微”时代非学历继续教育面临的困境和挑战，提出利用各种“微”工具，立足“微”媒介，对非学历继续教育进行创新的路径，以期充分发挥新形势下非学历继续教育工作的积极作用。关键词：“微”时代；非学历继续教育；创新机制中图分类号：G642文献标识码：A非学历继续教育指我国境内普通高校继续教育学院（成人教育）、网络教育学院及其他相关院（系）开展的不授予学位学历的继续教育项目、培训项目，以及在国内以非学历形式举办的涉外教育培训项目。在信息技术飞速发展的今天，以短小精炼为特征的各种“微”事物充斥着互联网的舞台。以微博、微信、微电影等等为代表的即时传播方式正悄然改变着人们的教育模式。因此，高校非学历继续教育工作必须紧跟时代步伐，理性应对“微”时代的各种挑战，合理建构“微”时代非学历继续教育创新机制，不断提高非学历继续教育工作的先进性、时代性。一、“微”时代特征优势“微”时代是指以信息的数字化技术为基础，使用数字通信技术，运用音频、视频、文字、图像等多种方式，通过新型的、移动便捷的显示终端，进行以实时、互动、高效为主要特征的传播活动的新的传播。进入“微”时代，各类移动便携的终端大行其道，智能手机、平板电脑、无线网络、3G技术融入手机应用、电子纸的发展等等使“微”时代具有以下特征：（一）主体复杂，呈现多对多趋势发展以数字化技术为基础的“微”时代使主体和客体的概念越来越模糊不清，出现了“去中心化”甚至是“无限中心化”的表现方式。每一个手持移动终端的个体不仅是传送中心而且是接收中心，人人都有爆料权、人人都有评论权，打破了传统的自上而下单向度传播方式，呈现出多对多的网状结构、双向结构。（二）传播快捷，即时性、随意性强“微”时代以信息传输高效率为最显著特点，可以做到在事件发生的同时即时传播、即时发布、即时更新、发布、被阅读、转发同步完成，真正实现传播零时间。但是由于信息发布、传播无审核无门槛，使信息带有极强的随意性，很多虚假信息受到人们的追捧、转发，给不法分子可乘之机。（三）迷你传播，内容趋微化、碎片化“微”时代之“微”以短小精炼而著称，微博、微信只允许使用者发布140个字符之内的信息，通过只言片语的“语录体”随时随地发感慨、晒心情，对语言表达和文本格式要求不高，内容趋微化、碎片化。（四）信息开放，形式多样“微”时代的开放性可以跨越时空，通过“微小”个体参与形成集群效应，将不同年龄、不同学历、不同领域的群体进行无缝对接。“微时代”信息形式更加多样化，除了文字和图片，还附有音频、视频等多触觉通道。二、"微”时代非学历继续教育困境与挑战非学历继续教育贵在与时俱进。“微”时代已经悄然来临，“微”时代带给现代人的交流互动性、传播快捷性、使用大众性、信息开放性给非学历继续教育搭建了平台。在这种情形下，一味固守陈旧模式，拒绝积极创新，就会陷入僵化、被动的状态，对继续教育的发展不利。（一）“微”时代主体复杂、传播快捷，传统继续教育课堂模式受质疑“微”时代没到来之前，教育者掌控着话语权，通过目的性的选择相关材料对受教育者传播特定内容的信息，充分显示教育者的权威性和有效性。由于“微”时代信息传播无屏障、几何式传播的模式使传统继续教育课堂模式备受挑战。一方面，教育者讲授知识的同时，受教育者早已获悉了相关知识，对于受教育者而言讲授的知识不新鲜，无味道。另一方面，“微”时代自由开放，受教育者的个性也会在“微”时代传播下产生一定的影响。这样，就大大消解了课堂教学的权威性和有效性。（二）“微”媒介内容趋微化、碎片化，而继续教育网络平台明显滞后“微”时代的传播媒介，诸如微博、微信，以140个字符的限制使每一条信息只能表达有限的意识内容。在此背景下，微学习随之兴起。学习者借助移动终端在任何地点，任何时间都可以学习，一次学习一点点,只学主要的，做到简单高效。对于这种微学习，传统...