全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《欢乐的泼水节》教案设计一、教案背景《欢乐的泼水节》是一篇洋溢着欢乐的美文。文中处处流露着欢乐，句句体现了欢乐。故而在进行教学设计时，打破了以往按序讲解的思路，大胆地放手让学生去寻找课文中的欢乐，教师则充当引导者的角色，结合学生自己初步的认识与学习进行教学。除了以“欢乐”为主线串起整个文本，感情朗读也是贯穿始终。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，体验品味。另外，采用多种朗读的形式，充分调动起学生学习的积极性。本设计为第二课时，第一课时教学内容为初读课文，学习生字。要求能正确、流利、有感情的朗读课文；学会生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语；知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。二、教学课题目标预设：1、精读课文，理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道我国是个多民族国家，感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了解傣族人民的风俗习惯。三、教材分析《欢乐的泼水节》是国标本苏教版六年制小学语文第四册课本中的一篇精读课文。课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景，要指导学生观察，以帮助理解课文内容。教学重点：教学描写泼水的欢乐场面，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。教学难点：通过学生自己的阅读去体会傣族人民过节的欢乐心情，懂得泼水的象征意义。四、教学方法根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，感受泼水节的欢乐场面，有感情地朗读课文、熟读成诵，愉快地完成学习任务。五、教学过程目标预设：1、精读课文，理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道我国是个多民族国家，感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了解傣族人民的风俗习惯。教学过程：一、导入新课1、上节课，我们学习了《欢乐的泼水节》，齐读课题。2、上节课我们学习的生字，你还记得吗？开火车读词语，齐读。3、我们初读了课文，我觉得云南的西双版纳很美，傣族的泼水节也非常有趣，很想去看看，你们想去吗?走，我们出发吧！二、精读课文（一）学习第一自然段，出示“西双版纳图片”。百度图片：image.baidu/i?ct=201326592cl=2lm=-1tn=baiduimageistype=2fm=indexpv=z=0word=%CE%F7%CB%AB%B0%E6%C4%C9s=01、同学们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这儿一年四季都春色满园，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了——（学生接读：一年一度的泼水节）2、介绍：一年一度的泼水节3、你知道了什么？(泼水节一年只有一次。)4、交流：这一年一度的泼水节傣族人民过得怎样？（开心、欢乐、热闹）（二）学习第二自然段师：课文是怎样描写这欢乐的场面呢？请小朋友自由朗读课文第2自然段，你们喜欢怎么读就怎么读，还可以做做动作。1、泼水节这一天，傣族人民是怎么过的呀！我们先到大街上去看一看，你看到了什么？出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。（1）请小朋友读读这句话，看看你知道些什么？（2）想一想，此时，人们的心情肯定怎么样？（欢乐、急切）你从哪个词中充分体会到的？（早早的）（3）指导朗读：这一天，是傣族人民盼望已久的，能不兴奋吗？谁能把傣族人民的这种心情通过朗读表达出来？2、来到大街上，你们又看到了什么？出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上清水，有的撒上花瓣。（1）师：噢，原来这泼的水很特别，很讲究。为什么要用清水，你们知道吗？通过对我们汉民族一些节日象征物的类比，来指导学生更好的理解傣族泼水节清水的象征意义。①中秋节，圆圆的月饼是的象征？②为什么月饼是团圆的象征的呢？③那在傣族的泼水节，清清的水是的象征？（清水是吉祥如意的象征）（2）小朋友，让我们深...