小学美术教学中学生的动手能力培养策略高昊【摘要】美术教学是为了培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力，创造美在美术教学中更是有着重要的地位。现代教学注重发展学生的动手能力，以此促进学生综合能力的提升。在小学美术教学中，教师要实施有效的教学策略，提升学生的动手能力，培养学生的动手习惯。【Key】小学美术动手能力教学策略：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.019美术教学重视学生创新思维和实践能力的培养，而创新思维与实践能力结合，需要小学学生具有一定的动手能力。为了达成教学目标，教师设计一些教学策略，提升学生的动手能力。要想学生在学习中主动动手，美术教学必须要有能够吸引学生的趣味性。教师为学生创设良好的动手情境，鼓励他们用创作去表达美术情感、表达自己对美的认识。美术教学还要结合生活，将美术与生活结合，引导学生设计出具有生活美的艺术作品。一、通过欣赏美术作品激发学生的动手兴趣动手创造作品是一件有趣的事情，因为学生不仅可以体验美术创造的全过程，还能从一步步完成好作品的过程中获得成就感。教师在教学中，要选用一些教学策略，让学生认识到创造美是一个多么有趣的过程。美术欣赏能够有效激发学生的动手兴趣，因为学生也会想像创造那些优秀美术作品的作者一样，将自己的一些创意思想用实物表现出来。欣赏美术作品是培养学生审美能力，审美水平的提高，会帮助学生提升自己的动手能力。在具有美感的作品的影响下，学生的创作兴趣被激发。教师再结合学生生活的实际需求，合理选择在小学生認识范围内的经典作品，促使学生形成美术观念。除了一般的欣赏方式之外，教师还能运用多媒体，增强学生的美术欣赏体验。多媒体可以设置美术欣赏引导，加强美术欣赏和教材之间的联系，为教材内容进行深化讲解。教师除了选择经典的美术作品之外，还能让学生欣赏学生们创作出美术作品。在美术课堂上，一些优秀学生画出来好看图画、做出来的漂亮手工，都能被用来让学生欣赏。并且学生作品的展出，触发了学生积极的动手态度。教师在教学中创设出了积极的竞争环境，学生在受到优秀同学的影响下，在美术学习中竞争表现，积极创新。二、为学生增设动手情境情境是一个影响学生动手能力的外界因素。教学实验表明，在情境中，学生创造美术的灵感更为强，思维更灵活，主动性更高。教师在美术教学中的角色是指导者，所以在教学时以教材为基础，创设真实、灵活的美术学习情境，引导学生在情境中学习美术，让学生理解美术教学真实意义。美术学习需要学生有很强的联想能力和想象能力，对学生的思维意识要求较高。情境能够锻炼学生的联想能力和思维能力，因为学生要从情境中获取灵感，来提高自己的动手质量。比如教学的内容是与童话相关的，教师就可为学生创造童话环境，向学生讲一些童话故事或者用多媒体播放童话视频。美术教学中创建的童话情境的重点不是故事情节，而是故事中涉及的美学知识，比如童话中的建筑、风景、服装、人物等等。这些方面的突显，有效引导学生进行联想，从而建立起属于自己的多彩童话世界。在情境中，教师便可以让学生动手，用简单的线条将自己的童话世界表现出来。学生在动手的过程中，便对图线造型、构图上色有了更合理的把握能力。创造自己的童话世界，激发了学生的艺术感和成就感，增强他们动手学习美术的动力。三、用积极的氛围提高学生的动手能力在小学阶段，学生易受氛围的影响，所以教师要为他们创造一个积极的环境，提高他们的动手能力。合作学习也能用在美术教学中，因为有的美术作品需要花费学生很多的时间，一个人难以完成。所以教师正好利用小组合作，拓展学生的美术创作范围，做出更多、更好的作品。比如用手工的形式做一个“神奇的箱子”，“神奇箱子”里面要有什么东西由学生分工合作完成。在分工合作的过程中，学生之间的创造力互相碰撞，互相分享、交流意见，最后做出让大家感到神奇的“神奇箱子”。在合作的氛围下，学生能够想到的东西更多，有的时候看见别人在做什么，他们也会想主动去做。美术教学的根本是美育，要想培养学生的动手能力，教师还要紧抓学生的素质教育。这样，才能从根本上提高学生的动...