小学学生学习成绩分化征询题的调查报告论文一、调查背景小学生学习分化的现象不断存在，有人认为是在三年级就开场分化，有人认为四年级开场分化，还有人认为到了五年级开场分化。学生的分化现象是由众多要素构成的。针对我校学生学习成绩参差不齐的现状，为了尽快提高教学效率，进展了此次学生学习成绩分化的调查。二、调查方法步骤调查对象：此次调查对象一是本校三至六年级的学生及其家长，学生、家长各60人；二是本校各科老师12人。调查工具：此次调查设计了三份调查征询卷，分别是老师调查征询卷、学生调查征询卷和家长调查征询卷。征询卷答复可多项选择。老师征询卷主要从老师所教年级、学生分化主要集中在哪些年级、产生分化的缘故、如何处理分化征询题等方面进展调查；学生征询卷主要从学生的学习态度、喜爱哪门课程从何时开场觉得某门功课难学、学习遇到困难向谁求助、家人如何协助本人等方面进展调查；家长征询卷主要从小孩何时觉得功课难学、功课难学的缘故、家长对待小孩学习的态度及做法等方面进展调查。三、调查统计结果及结论：1、分化集中年级：老师认为：33.3％集中在3年级，30％集中在4年级，30％集中在五年级，20％集中在6年级。学生认为：14.1％的学生认为3年级开场功课难学，23％的学生认为4年级开场功课难学，16.1％的学生认为5年级开场功课难学，13％的学生认为6年级开场功课难学。家长认为：6.83％认为从二年级开场，15.2％从三年级开场，14.4％认为从四年级开场，6.80％认为从五年级开场，28.9％认为从六年级开场。结论：从数据看，三方对分化集中的年级看法是不同的。老师认为三、四、五年级都存在分化现象，而且分布比拟平均；学生比拟偏向四、五年级，但三、五、六年级相差不大；家长那么偏向集中在六年级，其次是三、四年级。2、对功课的喜爱程度：16.1％的学生喜爱英语，25％的学生喜爱语文，31.3％的学生喜爱数学。3、课程的难易度：34.9％的学生认为英语不好学，11.5％的学生认为语文不好学，20.3％的学生认为数学不好学。第2、3两条的结论：学生最喜爱的学是数学，其次是语文，第三是英语；认为最难学的学科是英语，其次是数学，第三是语文。4、学习不好的缘故：老师认为：70％的老师认为是兴趣方面的缘故，66.7％的老师认为是家庭注重不够学生认为：13％的学生人功课有难度，39.6％的认为根底没打好，16.7％认为是缺乏克服困难的决心。家长认为：39.4％的家长认为是小孩玩心重，没有认真学，27.3％的认为是缺乏恒心，23％认为是根底差，9.9％认为是不喜爱任课老师。结论：老师认为主要是兴趣和家庭的缘故；家长认为是小孩没有认真学、缺乏恒心和根底差；学生认为主要是根底差和缺乏决心。三方存在偏向。四、缘故及其对策：从数据分析来看，分化集中在三、四年级。（1）就英语学科来说缘故之一：兴趣对学习效果是有一定阻碍的。从数据分析来看，喜爱英语的学生最少，觉得英语难的学生最多，正由于不喜爱，因而觉得难；反过来，由于觉得难，因而会感到没有兴趣。一种恶性循环。缘故之二：我校是农村小学，没有学过英语，有的英语根底差，因而一时难以跟上进度。缘故之三，从数据来看，学生英语学习遇到向父母求助的人数少于数学、语文两科，说明农村学生父母英语辅导才能有限，对学生英语学习协助是有限的。缘故二、三都是客观存在的而且仅靠学校的努力已经无法改变，那么改变缘故一，即培养学生对英语的学习兴趣入手是消除英语学习分化的关键，而且也是可行的。目前全国学习英语的气氛特别浓，人人都明白英语的重要性。可从三方面用力：充满兴趣、鼓舞、高效的英语课堂；对家长进展培训，如何催促小孩在家学习英语；学校或班级有浓重的学习英语气氛、风气。（2）从语文学科来看，四分之一的学生喜爱语文，所占比例较少，认为语文难学的学生占五分之有一多。能够看出，尽管大部分学生不喜爱学习语文，但并不是由于语文难学尽管所调查年级学生语文学习情况有特别大区别如：往常所用语文教材版本各异，家庭辅导才能不同，但学生对本人语文学习的结果仍然比拟满意的。最重要的缘故应该仍然由因而母语的缘故的，整日沐浴其中，考试一般不会出大征询题。...