试论中国教育信息化的发展目标和基本对策21世纪是网络科技迅猛发展的时代，是人类教育变革的崭新世纪。面对世界性的挑战，中华民族又一次面临重要抉择和机遇。变革传统的教学模式，丰富教育手段的传播和运行方式，高效合理地开发、利用。与建设教育信息资源，通过实现教育的信息化，推动教育体制和教育运行机制的改革，是我国教育发展面向未来的关键性工作，是“科教兴国”的重要途径。国际经验表明，对教育信息化的投资是一项集约化、战略性的投资，对国家未来教育事业的发展乃至整个国民经济和社会发展起着现实的带动作用和长期的巨大回报效应。教育信息化必将为我国经济实力科技实力和综合国力的显著增强、实现中华民族的伟大复兴的目标做出重要的贡献。一、教育信息化的内涵早在上世纪60年代初期，有关学者就预测未来信息技术的发展和普及运用将会对社会经济发展产生巨大影响，并产生所谓的“信息产业”和“信息社会”。60年代中期，日本学者在探讨未来社会的发展趋势时，率先引入“信息社会”和“信息化”概念。“信息社会”指信息产业高度发达、信息产业处于支配地位的这样一种社会，“信息化”则表征向信息社会发展的这一过程。目前有关教育信息化的内涵定义还众说纷纭，我们认为，教育信息化（educationalinformization）是社会信息化的一个重要组成部份，教育信息化指现代信息技术（IT）在教育领域的应用、教育信息资源开拓和高效利用、及信息社会所特有的重要组织和管理方式在教育领域实现的这一系列过程。教育信息化包括现代化信息技术、现代通讯技术、网络技术、多媒体技术等在教育上的广泛应用以及由此而拓展开来的教育信息资源的建设、教育理念、教育体制、教育方法、组织和管理、运行方式变革等重要内容。主要是指在教学中充分重视现代信息技术在教育领域的应用作用、渗透作用、辐射作用和创新作用，利用和发展现代信息技术在学科教育和教学的整合能力，促进新生代的素质教育的和谐发展。二、中国教育信息化发展的必要性中国拥有世界上最大的教育人口（3.3亿），到2000年底，中国已经基本普及了九年制义务教育。但是，在贫困地区、边远地区和少数民族地区，由---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---于人口分散、缺乏合格的教师及经济落后，教育依然滞后。按照传统常规的办法，必须花很长时间和巨额经费才能逐步提高这些地区儿童受教育的水平。现代信息技术为发展现代远程教育提供了技术基础。通过广播、电视、卫星、卫星电视地面接收站、互联网等手段，以较低的成本培训教师并将课程送到贫困地区、边远地区，使那里的孩子受到有质量保证的教育在技术实现上已成为可能。教育在目前还是一种靠政府投资进行建设的公共领域，而政府对教育的投入又必然受制于政府的行为。因而教育的发展在很大程度上取决于政府。在思想观念上，不少地区的政府部门对教育技术发展对贫困地区、边远地区和少数民族地区教育可能带来的深刻变革思想准备不足，认识不够，因此在经费投入等保障上，没有落实相应的支持。此外，对教育技术的管理，从上到下，存在着利益驱动，多头管理、政出多门、缺乏协调，人为地分割原来技术上相互联系的事物等现象，造成了重复设置，资源浪费。在开展的调查中，我们也注意到，已具有一定现代化教育设备和手段的一些发达地区学校的教育观念，教学方法和教育信息资源，教育技术运用和设备有效利用，人才问题等方面暴露出来的问题也不容忽视。这些学校相当多的教师没掌握教育技术运用的基本能力，造成了一定程度的设备闲置和浪费。一方面学校中教育技术专业人员不足，而另一方面师范院校教育技术专业培养的毕业生却存在着较严重的流失现象。知识经济时代的社会信息化必定要以提高整个民族的科学文化素质为基础，知识的传授体系主要是靠教育系统去造就具有较高技能、最新知识和创新能力的人力资源，不能想象在一个信息盲、网络盲的国度里会实现知识经济时代的社会现代化。高科技和信息化改变了传统的教育观念、思想、方法、内容以及体制和模式，也拉开了东西部的教育差距。国家必须采取强有力的统筹举措，通过政策导...