《“红领巾”真好》第一课时（梁颖欢）教学目标：1、认识8个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、识字。教学难点：体会小鸟的活泼可爱与人与自然的和谐。教学过程：一、创设情境，激趣生情1、同学们，听！是什么声音？（播放鸟鸣声）2、你们喜欢小鸟吗？你觉得这是一群怎样的小鸟呢？练习：_________的小鸟这群热情的小鸟在和你们打招呼呢！今天我们来学习一首关于小鸟的诗歌，我们来读一读课题。质疑：为什么“红领巾”加上双引号？（引导：这里说的是红领巾吗？红领巾是什么人的代表？少先队员，红领巾代表的是少先队员。我们来看一看。）出示：“红领巾”来放鸟巢。小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’，真好！”（用少先队员代入读一读。）解释单引号。二、初读感知到底“红领巾”做了什么？小鸟为什么会说“红领巾”真好呢？请小朋友们自读课文，找找答案，并数出小节数。1．学生自读课文2．反馈：（我们这群“红领巾”真了不起，读得真好，连小鸟都称赞我们呢！现在要考考大家，这里有三组词语，请小朋友们读一读。）①活跃机灵鸟巢梳理扑棱棱这里有几个读音我们容易读错的，你提醒一下大家吗？（灵、棱）学习梳理和扑棱棱：都是写小鸟的羽毛发出的动作。学习“巢”；你想为小鸟做一个怎样的巢？（温暖、暖和、安全）“红领巾”也很有爱心他们给小鸟送来了一个温暖、舒适的家。选词说句子。②叽叽喳喳蹦蹦跳跳（aabb，这样的词语你还会说吗？）出示：叽叽喳喳，读这是模仿小鸟叫声的词语，我们叫它象声词，生活中还有很多表示声音的词语？比如泉水——叮叮咚咚，鞭炮声——劈劈啪啪，还有吗？蹦蹦跳跳（出示：蹦蹦跳跳，读）（这是表示小鸟动作的词语，谁还能说说表示动作的一些词语？摇摇摆摆、打打闹闹、唱唱跳跳）读：这群叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的小鸟，一会儿唱着歌儿，一会儿梳理蓬松的羽毛，真是悠闲自在。谁能把这句话读好？出示：蓬松的羽毛理解蓬松的羽毛：早上小鸟刚起床，像小朋友一样洗漱，它要梳理一下蓬松的羽毛。你还会说“蓬松的_______”（小草棉花头发棉被）还有一些像蓬松的羽毛这种结构的词语，你们能读好吗？③蓬松的羽毛可爱的小鸟机灵的小鸟翠绿的树苗崭新的木牌学习“牌”，除了木牌，还有什么牌？（纸牌、门牌、奖牌……）出示词组：崭新的木牌；木牌上写着——请爱护小鸟，这是要和谁说的？——（读好感叹句：请爱护小鸟！）3、再读：叽叽喳喳、蓬松、鸟巢、活跃、蹦蹦跳跳、崭新、木牌、扑棱棱指导写字：蹦、跃4、读字叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌5、谁愿意用自己的朗读把可爱的小鸟带给大家？（分自然段朗读）其余同学思考：这是一群怎样的小鸟？6、老师引读。7、学习第三小节我们这群“红领巾”真了不起，读得真好，连小鸟都夸奖我们呢！1）．读第三小节，找出小鸟是怎么夸奖“红领巾”的？2）．读好感叹句：“红领巾”真好！3）．小鸟们为什么要夸奖“红领巾”呢？（1）做鸟巢（2）树木牌4）．齐读第三段（感谢之情）我们为什么要保护小鸟呢？这是一群怎样的小鸟？（指板书读）反馈（板书）：可爱快乐机灵活跃四、多可爱的小鸟呀！多么快乐的小鸟呀！这林中的小鸟真有趣，我们下节课再接着认识它们吧！五、作业：1、正确、流利地朗读课文。2、抄写生字。六、板书可爱快乐做鸟巢“红领巾”为的小鸟机灵活跃树木牌