高校图书馆的职能与大学生信息素质教育李海英东北林业大学图书馆摘要：本文从信息素质及信息素质教育的内涵、大学生应具有的信息能力入手，在分析当前大学生信息素质的基础上，结合高校图书馆在开展素质教育中优势，介绍我校图书馆在培养学生的信息素质中采用具体的实践性的做法，并对今后图书馆进行素质教育提出了一些想法。关键词：高校图书馆；职能；素质教育：G2521文献标识码:21世纪是一个集知识型、学习型、强调创新的知识经济时代，是一个信息爆炸的时代，这个时代需要具有敏锐信息意识、良好信息道德、熟练运用信息能力的高信息素养的人才。对大学生的信息素养的培育已成世界各国高等教育界乃至社会各界所关注的一个重要课题。高校的图书馆是作为学校文献情报中心，肩负着教育和情报信息服务的双重职能，其潜移默化的教育职能具有其他部门无法替代的作用，本文旨在对图书馆如何在素质教育中发挥其优势的作用进行分析阐明，介绍我校图书馆在培养学生的信息素质中采用具体的实践做法，并对今后图书馆进行素质教育提出了一些想法。1信息素养与信息素养教育•1.1信息素养的内涵信息素养一词最早是由由美国产业协会主席PaulZurkowski在1974年提出。他把信息素质定义为：“人们在解决信息时利用信息的技术和技能”。随后，对于信息素质的概念，不同的专家从不同的角度给予诸多解释及各种说法，其中被广为接受的是美国图书馆协会在1989年给信息素养下了定义：“能够知道什么时候需要信息,能够有效地去获取信息,能够有效地评价和利用所需的信息。”[1][2]。作为信息社会中所具有的各种信息品质的统称，信息素质是由信息需求、信息意识、信息能力、信息道德以及信息免疫组成的综合素质[3]。其中，信息需求主要指个体对信息的渴望，是产生信息行为的内因；信息意识则是指人们在活动中的观念和自觉能力，主要体现在对于信息的敏感度、专注度、判断力和创造力等方面；信息能力是指人们有效的利用信息设备和信息资源获得信息，加工主要包括对信息的认知、获取、识别、检索、处理、利用、分析综合、交流以及熟练掌握运用现代信息技术的能力；信息道德是指个体在信息活动中应该遵循的道德规范的总和。由信息活动中承担相应的责任和义务、遵循信息法规防止违法行为、保证信息活动中的公平和真实可靠等内容组成；信息免疫是对垃圾信息和有害信息的抗干扰能力。从信息素养的涵义看，拥有信息素养不仅能使学习者更好地掌握学习内容，拓展研究范围，而且还能使学习者对自己的学习进行自我指导和自我控制。1．2信息素养教育的内涵信息素养教育指的是培养大学生在学习中利用信息的意识和能力所进行的一系列教育活动，是学习型社会的“终身学习”和“开放学习”的需要。内容主要由信息意识教育、信息道德与信息法规教育、信息能力教育等组成。其中，信息意识教育主要培养人们对信息的敏感度，或捕捉、分析、判断和吸收信息的自觉程度；信息道德和信息法规教育要求人们防止信息垃圾与信息污染，不制作、不传播、不使用不良信息，不借助网络进行人身攻击，不侵犯他人的知识产权、商业秘密、隐私权，不利用信息技术进行违法犯罪活动等；信息能力教育由信息认知能力、信息获取能力、信息处理能力和信息利用等能力组成[4]。对大学生进行信息素养教育不仅仅是诸如信息的获取、检索、表达、交流等纯粹的技能教育，也是将已获得的信息用于信息问题解决、进行创新性思维的综合的信息能力，更是培养大学生具有适应信息社会的知识结构、继续学习的能力、研究能力和发散性思维，以独立学习的态度和方法，促进大学生全面发展。其意义不仅仅是某一个特定阶段的目标，而是每个社会成员终生追求的目标，是信息时代每个社会成员的基本生存能力。2．大学生信息素质现状2．1大学生信息素质能力在信息社会，21世纪的大学生应该具有什么样的素质能力？世界各国的组织关于这一话题进行了探讨并制定了相应的标准[5][6]。我国教育根据国情和大学生信息素质能力的培养目标也制定了相应的信息素质能力指标，北京地区高校信息素质能力指标体系包括七个一级指标和十五个二级项执行标准。七个一级指标分别为[7]：（1）具备信息素...