2021年关于语文说课稿集锦9篇语文说课稿篇1一、教材分析《春》是人教版七年级语文上册第三单元第十一课。本单元向我们展现了色彩斑斓的大自然：景美、情美、字美。在有感情的朗读中，积累语言品味情感，学会写景方法，可以作为这个单元的重要教学。这篇__是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受提高审美情趣。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象。让我们感受春的蓬勃生机。二、教学目标知识与能力目标1、掌握课文生字词，比喻、拟人的运用及其作用。2、领会__的所写景物的特征及寓情于景的写法。3、培养学生朗读技巧，能用普通话有感情地朗读课文。4、细致的观察景物，并抓住景物特征进行具体生动描绘的能力。过程与方法目标1、通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味__的画面美，领悟作者的思想感情。2、采用启发式、讨论式教学、培养学生自主合作探究的能力。情感态度与价值观目标1.、培养学生观察自然、感悟自然的能力。2、培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱生命的情感。确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。教学重点学习妙词佳句，有感情的朗读品味__绘物的美，从而培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。教学难点体会清新自然的语言风格，把握多种修辞手法的运用。在这一环节我会采取播放录音、教师范读、学生齐读、接力赛朗读等多种形式。三、教学方法1、情景教学法。利用多媒体：比如背景音乐、春的图片、全文脉络图等，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。2、朗读教学法。本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在__的教学中可采用朗读教学法（研读、精读、品读）。四、学情分析初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要使用准确生动的语言，努力通过本课做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。五、教学理念1、强调学生自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指出要加大语文阅读量和口语交际环节重视培养语感。因此在教学中我将指导学生用多种方式去读，在读中感悟__的思想情感和人文内涵。2、让学生学会联系自己生活实际。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读__，体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发现语文、在生活中学习语文。充分的理解语文与生活的关系。3、重视互动合作。在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建问题、发现问题、解决问题并逐步学得合作技能。六、教学过程（一）、品读诗：发现春天的美，欣赏歌曲《春天在哪里》（二）、导入课题：《春》（三）、了解作者朱自清（1898-1948），字佩弦，扬州人，现代著名的散文家、学者、民主战士。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。主要代表作品有《荷塘月色》《背影》《绿》，全收在《朱自清全集》。（四）、阅读全文、牢记字词1、字音。2、根据解释写出相应的词语。（设题意图：七年级新生仍然有识记字词的任务，此题加强记忆巩固字词。）（五）、整体感知课文，理清课文的思路第一部分：（第1段）：盼春第二部分：（第2-7段）：绘春宏观勾勒（第2段）：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。具体描绘（第3―7段）：春草图春花图春风图（1、比喻、拟人、引用。2、触觉、嗅觉、视觉、听觉。3、南宋志南和尚的《绝句》：“吹动杨柳的春风”引用和借代）。春雨图（1、比喻、排比。2、写了雨中的树、草、灯、人的活动。从静写到了动，从近写到了远。写春天的雨，作者一方面从正面写春雨的特点，另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱。例：像牛毛（密）、像花针（亮）、像细丝（细）、像薄烟（轻））。春迎图第三部分：（第8―10段）...