合作学习在初中数学教学中的开展对策研究【摘要】数学是一门非常重要的学科，初中阶段数学教学的重要性不言而喻。但是在传统的数学教学过程中，很多数学教师主要是采取灌输性的教学形式，学生对学习内容并不能全面的掌握，导致学生的数学成绩并不理想。随着教育改革的深入开展，合作学习模式作为一种教学方式，已经被广泛的应用于初中数学教学中。【关键词】合作学习初中数学教学对策研究【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)09-0122-02随着教育改革的深入开展，传统的教学模式已经很难满足当前教育的要求，所以，初中数学的教学一定要完善教学方法。合作学习是一种创新型的教育模式，对初中数学教学具有重要作用。由于合作学习可以提升学生的合作和创新能力，因而在初中数学教学中普遍推广。为了让学生获取丰富的数学知识，作为初中数学教师，一定要认识到合作学习模式在初中数学教学中的优势，且能够将合作学习模式的优势发挥出来，使学生参与到课堂教学的活动中，从而不断提高课堂的教学质量接下来，以“直线、射线、线段”教学为例，就合作学习的开展策略进行论述。一、建立科学合理的合作小组合作学习与传统的教学模式不同。小组合作的原则是在完成团体学习目标的前提下，提高自己的学习成绩因此，教师在划分小组时，要结合班级的情况考虑到班级的具体人数、男女生的比例以及每位学生的学习情况等。通常情况下，一个小组由四人组成，小组里的成员有两位男生和两位女生，女生中至少有一位学习成绩要好一点的。每个小组的平均程度基本相同，这样在开展合作学习活动时，四位同学就可以凑在一起进行真正的交流。成绩不是太好的学生在不知不觉中就学到了知识成绩好的同学在交流中也得到了提高。因为每个组的情况差不多，教师可以在每次测验后对各小组的进步情况进行统计，激发学生的竞争意识，提高他们相互合作的学习积极性。二、合理安排合作学习时间为了让合作学习取得理想的效果，要安排好“合作时间”。合作的时间不能太长，也不能太短。教师可以让学生在进行学习之前，小组先做一个合理的时间安排让学生自己把握学习的进度。作为教师，一定要给予学生足够的时间与空间，让学生能够进行独立思考，讨论探索，敢于发表自己的见解。通过分组合作学习，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团队合作精神。如在数学教学中，一定要留出一定的时间让学生以小组为单位，搜集学生身边的直线、射线、线段，经历发现问题、思考问题、解决问题的探究过程，进一步学会探究学习的方法。三、构建多样化的评价体系新课程改革背景下，数学教师的教学任务已经不再是简单的以传授基本知识为主，而是要引导学生不断提高其数学应用能力和数学素养。初中学生对于教师的评价都非常看重，如果教师不能给予学生正确的评价，会对学生的学习兴趣有影响。所以，教师要敢于组建多样化的评价体系。评价内容应该涉及到数学学科学习的各个方面，包括学生在课堂上的表现、对数学的理解能力、对数学的学习兴趣等；对于合作学习的评价，要包含学生个人之间的竞争，小组内的竞争，组与组之间的竞争模式。如对于学生在身边搜集到的直线、射线、线段，无论正确与否，教师都应当多进行鼓励，必要时可以引导小组成员间相互评价或者小组间相互评价。四、教师参与合作小组活动合作学习对初中数学教学具有重要作用。学生之间可以合作学习，师生间也可以互动合作，使学习模式更加完善。合作学习中要发挥学生的主体地位，但教师也要注重发挥自身的引导和指导作用。教师对合作学习的指导也是非常重要的，教师的参与和指导对合作学习起着锦上添花的重要作用。所以，在学生进行合作学习活动的时候，教师应当走到学生中间去，巡视学生的小组活动，观察每一个小组的合作学习情况，做到对各个小组合作学习的情况胸有成竹。例如,在学生搜集搜集身边的直线、射线、线段时，教师要将在巡查的过程中发现的问题，及时地对学生加以纠正，帮助合作学习中遇到困难的学习小组，给予学生正确的引导，保证合作学习的有效开展和合作学习的质量。五、及时调控课堂教学学生之间互相合作，可以提高学习数学的积极性,...