中国高校科技创新能力时空格局及影响因素摘要：通过构建中国高校科技创新能力综合评价体系，利用ArcGIS核密度估计、探索性数据分析(ESDA)、冷热点等空间分析方法，对1999、2006和2015年科技创新能力的时空格局、总体趋势进行研究，并采用GeoDa对形成这种格局的影响因素进行探究。结果表明：①直辖市及省会城市的高校科技创新能力远高于其他城市，占高校科技创新总量的80%以上，与其他城市的差距逐渐增大；②1999年高校扩招以来，科技创新能力整体大幅提高，高值区集中分布在东部沿海城市，中西部地区低值区连片分布，东部和中西部的高校科技创新能力差异日益显著；③1999—2015年，科技创新能力的热点区稳定地分布在环渤海、长三角地区，冷点区大幅减少；④教育财政投入、公共图书馆藏书量与第三产业比重是高校科技创新能力时空格局形成的主要因素。关键词：高等学校，科技创新能力，时空格局，SEM基金项目：国家社会科学基金项目(15BGL208)；高等学校博士学科点专项科研基金联合资助课题(20106203110002)；中国博士后科学基金(2016M600121)自熊彼特提出创新的概念以后，在学术和政策领域先后兴起技术创新、制度创新、创新环境、国家创新系统、区域创新系统、学习型区域、创造阶级、创造场等研究，创新的研究经历了从“线性范式”向“网络范式”的转变[1-3]。知识经济时代的到来使空间创新理论不断发展，ChrisFreeman首次提出了国家创新体系，将创新归结为一种国家行为，Poter提出了国家竞争力“钻石”理论，强调企业、大学、科研机构和政府在国家创新系统中的核心作用，Morgan等提出了“学习区域”，试图把网络、技术和制度创新、制度环境联系在一起以解释区域经济增长，Cooke等提出创新区域系统(RSI)，以动态演化的观点将新区域科学中的制度、文化、组织等因素和新马克思主义、新熊彼特主义的创新研究有机结合起来，以解释区域进行系统化创新的能力和潜力，以及对制度、---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---组织等环境条件的要求[4-5]。在知识经济时代，建设具有一流科技创新能力的高校(以下简称高校)，增加高等教育科技创新在经济增长中的贡献，是经济发展的必由之路[6]。为建设具有一流大学和一流学科的“双一流”大学，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，以此来提升高校的科技创新能力、支撑创新驱动发展战略、服务经济社会发展。十八大报告强调：“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。”要求进一步提高自主创新能力，深化科技体制改革，并且明确提出了创新驱动发展战略。高校科技创新是新知识、新技术、新的生产方法产生的至关重要的一部分，高校的科技创新对社会经济发展起到了巨大的推动作用[7]。现阶段，地区之间高校科技创新能力不够均衡和协调，差异过于巨大，不利于一流大学和一流学科的建设，也在一定程度上影响到经济发展进程[8]。提升高校的科技创新能力、建设“双一流”大学、助推社会经济发展，必须精确地把握高校科技创新能力的时空分异格局，客观研究这种格局形成的机理。国外学者对高校以及高等教育的科技创新有很多研究，一些国外学者研究了高校科技创新的水平，如日本学者SakamotoTakashi通过东京工业大学的实例，探讨了日本的技术创新现状[9]；另一些国外学者研究了高校科技创新与区域创新系统的关系，如MarjoleinCaniëls、KnutKoschatzky等研究了高等教育机构在构建区域创新体系的作用[10-11]；也有一些国外学者研究了高校科技创新与经济发展之间的联系，如ThomasBrychan等研究了高等教育技术创新对威尔士经济复兴的影响[12]，KingJudson研究了加利福利亚的大学通过对生物技术、酿酒等行业作出的贡献促进经济发展[13]，TaiWonPark研究了高校和科技创新对韩国经济发展的影响[14]，CarolineMorandat等研究了欧洲高等教育与工业创新的关系[15]。同时，国内学者也分别从高校科技创新能力的水平以及科技创新的效率等方面对高校科技创新进行了研究，吴军华利用多元线性回归方法计算了中国各省区高校的科技创新能力，比较其发展的趋势[16...