《巨人的花园》教学实录这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀!我是为真正美丽的事物感动、流泪...【总体设计理念】《语文课程标准》指出:要拓展语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。这就要求教师在用好教科书的基础上，适当开发文本资源，使语文教学从封闭走向开放，让以探究未知的心态对待每一节课。本课教学设计是三人连上完整课，这是一种崭新的尝试，意在让学生在教师的引领下，学生通过读童话──说童话──写童话，在兴趣盎然中超越封闭的语文课堂。【课设计理念】把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。【学习目标】1、紧扣没有孩子就没有春天这一主线，抓住花园情景及人物态度的变化，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力。2、将学文与学词结合起来，丰富词语积累。【课前游戏】师:同学们，你们喜欢童话吗?那咱们来玩个跟童话有关的小游戏──看图片猜猜猜。请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话?(1、白雪公主;2、海的女儿;3、咕咚来了;4、阿笨猫;5、舒克和贝塔)师:看来，大家是多么喜欢、了解童话啊!童话，伴随着我们成长。童话、孩子，孩子、童话，是那么紧紧地联结在一起，一句话，这个世界是因为有了孩子才有了童话，没有孩子的地方就没有童话。出示:没有孩子的地方就没有童话生读。【教学实录】一、揭示课题今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。(板书，学生齐读课题)二、初读感知师:这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀!我是为真正美丽的事物感动、流泪。接下去，请同学们自由读一读这篇感人的童话，读完后找一找，课文中哪句话使你感受最深，用笔划出来。(教师巡回检查学生朗读情况)师:看来这篇童话把大家深深吸引住了，同学们读得真认真!你愿意把你的发现与大家分享吗?生1:巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。生2、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。生3、他不禁抱住了那个孩子:唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!生4:孩子们的欢笑使花园增添了春意。生5:不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。师:刚才，老师特意留意了一下，发现同学们划找的句子主要集中在这三句。(点击出现)巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。师:同学们，你们知道吗?从你们找出的句子中，躲藏着一个秘密。什么秘密呢?就是在这些句子中，藏着几个多次出现的关键词，请你马上用敏锐的眼睛去搜索，看谁能在第一时间告诉我，是哪几个词?生1:孩子。生2:春天。(随机词语在句子中变色)师:是孩子，是春天!有了孩子的提醒，春天留住了;有了孩子的相伴，巨人幸福了。难怪巨人终于明白──生齐接说:没有孩子的地方就没有春天。师:(板书)反过来，也就是说，有孩子的地方──生齐接说:就有春天。三、品读感悟师:春天、孩子，孩子、春天，是那么紧紧地联结在一起。接下来，请一、二大组同学到文中去找当花园里有了孩子时，是怎样的一派春色的句子。请三、四大组找当花园里没有孩子时又是怎样的句子。生:我找到的是没有孩子的地方就没有春天的句子──但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想:今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀师:没有了孩子，巨人的花园仍然是──(生接说:冬天)你从哪里看出来?生:狂风大作。生:雪花飞舞，...