课时21.2电磁波的海洋（教学设计）【教学目标】1.知道电磁波，电磁波的产生和传播；电磁波的波谱；2.了解电磁波的特点及应用；3.了解描述电磁波的物理量，以及电磁波的传播特点。【教学重、难点】一、教学重点电磁波的特点及应用。二、教学难点电磁波的传播，电磁波有关的物理量。【教学策略】1.本节充分展示了物理的实用性、趣味性、实验性和科学性，进而激发了学生的求知欲，引起学生的思考。当今时代信息技术飞速发展，信息技术渗透在人们生活中的各个领域。虽然学生对信息传递的工具较为熟悉，但对信息传递的技术却知之甚少，通过学习让学生对电磁波有初步了解，为学生学习无线电知识做好铺垫，体现出“从生活到物理、从物理到生活”的思想。相比之下，在概念的引入上比较直截了当，教材更注重物理知识的探究过程和学生获得知识的过程。2.我们生活在电磁波的海洋里，收音机、电视机、移动电话等等都是靠电磁波来传递信息的。但电磁波是什么？学生往往感到迷惑，它是怎样产生的？这是本章的重点内容。本节通过对图片的分析、实验演示，让学生体会到了物理知识确实与我们的生活息息相关，充分展示了物理学科的实用性、趣味性、实验性和科学性等特点，进而激发学生学习的兴趣，引起学生的思考。3.本节内容主要是通过学生观察实验和生活实例展现，让学生经历了“观察—思考—结论”的过程。由于物理与生活、社会有着极为紧密和广泛的联系，在课堂上不可能将庞大数量的信息在有限的时间内塞给学生。因此教学上应该让学生通过阅读教科书和补充材料来收集各种形式的信息，同时开展调查研究和讨论展示进行学习。【教学准备】PPT课件、教学视频与动画、教学图片、手机(两部)、真空罩、收音机、导线、电池等。【教学方法】观察法、讨论法、讲授法。【教学过程】教学过程教学教师活动学生活动设计意图---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---内容一、创设情景、引入新课（5分钟）图片展示提出问题：生活中我们收听广播、看电视节目，广播中的声音怎么能从很远的地方传到这里呢？看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上得到的呢？从疑问中导入课题电磁波引入新课观察、思考、交流从学生熟知的事物入手来认识电磁波的存在，使学生有亲切感，乐于探究。二、新课教学（约30分钟）一、电磁波的产生1.【提出问题】电磁波是怎样产生的？2.【演示】（1）打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。将导线的一端与电池的负极相连，再（2）将导线的另一端与正极摩擦，验证电磁波的存在。（3）结论：迅速变化的电流激起电磁波。导体中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。变化的电流(电场)→变化的磁场→变化的电流(电场)······看图片分析水振动形成水波，用类比的方法比较水波、声波、电磁波。观察、交流、回答电磁波是一种看不见、摸不到的东西。利用一台收音机和电池导线组成电路，让导线时断时续和电池负极相接触，让学生听见收音机里有“喀啦，喀啦”的声音，以此让学生体会电磁波是由变化的电流产生的。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---二、电磁波的传播1.【提出问题】电视塔发射电磁波也像声音的传播那样，需要介质吗？2.【演示实验】把一个移动电话放入真空罩中，给这个电话打电话，这个电话能够收到此信号吗？3.结论：电磁波的传播不需要介质。月球上没有空气，声音无法传播。但是电磁波可以在真空中传播，所以宇航员在月球上用电磁波来通信。想想画画：木杆的上下振动,通过水使振动向外传播形成水波。4.教师讲述：跟水波类似，电磁波也有自己的频率、波长和波速。（1）波长（λ）：邻近的两个波峰（或波谷）的距离。单位：米（2）频率（f）：在1s内有多少次波峰或波谷通过，波的频率就是多少。单位：赫兹（Hz）千赫（kHz）兆赫（MHz）（3）电磁波的波速（c）：科学测量表明，真空中电磁波的波速c=2.99792485×108m／s≈3×105km／s5.知识小结：各种振动与波的关系项目振动源波的形成水波木杆的上下振动通过水使振动向外传播形成水波声波发音体的往复振动通过空气使振动向外传播，形...