基于能力培养的物理实验创新研究摘要：分析高中物理实验创新的意义、高中物理实验创新的现状，认为应该努力转变观念，提高物理创新实验的重要性认识；积极创设情境，激发学生实验兴趣的培养；联系生活实际，开展家庭物理知识创新实验；紧跟时代步伐，积极采用科技手段开展实验探究。关键词：物理实验；创新实践；创新能力；途径；探究：G420；G633.7文献标志码：A：1008-3561(2016)07-0006-02随着社会的飞速发展，对人才的标准及要求也在不断提高，培养具有创新能力的人才成为新时期重要标准。培养中学生的科学知识素养及综合创新能力，已成为新时期教育的重要内容。高中物理实验创新对提升学生物理知识的探究能力，加深高中生对物理知识的理解与运用有着重要的促进作用，同时对高中学生的动手动脑、理解分析、概括总结等方面能力有着潜移默化的影响，较好地促进学生创新意识和创新能力的提升。一、高中物理实验创新的意义高中物理是一门建立在实验基础上的自然学科，它基于自然物质属性进行规律探询与总结，在此过程中离不开具体实验。科学合理的物理实验教学，可以有效激发学生热爱自然、探索自然、热爱物理的热情。尤其是让学生亲自动手去探索，更能调动学生内心的热情，成为学生理解物理知识、培养学习兴趣的重要催化剂。学生在自己操作过程中加深了对物理知识的理解，掌握科学的研究方法，培养物理技能和实践能力，为提升学生的综合素养起到较好的促进作用。物理教师作为物理实验活动的主导者，在思想上要认识到物理创新实验对促进学生的学习及提高学生创新能力的重要作用。在物理教学中，充分利用已有的教学资源，结合实际积极拓展渠道，尽最大可能为学生创设条件，积极开展物理实验创新探究活动，让学生在探究活动中初步构建物理基础概念、了解相关物理规律，尽可能地展示开放性理念，让现代教育与当代社会接轨。二、高中物理实验创新的现状分析通过多年教学实践研究表明，社会的发展较好地促进物理实验创新发展进程，但也存有许多不足之处,主要体现在以下几个方面。1.对物理创新实验认识不足受传统教育因素的影响，教师在物理实验教学中注重知识的传授、灌输与引导，在具体的物理实验中敷衍、应付现象有时较为严重。许多学生只注重实验的表面性，不够深入，机械性的结果较多，不能遵照新标准去做，多数是一种循规蹈矩型的实验操作，不能积极进行知识的拓展及总结，学习中对于知识一味接受。长时间的呆板学习模式，让学生对物理实验缺乏兴趣，造成学生在物理实验课中参与积极性不高，严重影响到物理创新实验有效开展。2.相关配套实验器材相对滞后受传统意识、经费等因素影响，许多学校的物理实验室配套设施相对落后，不能紧跟快速发展的时代步伐,实验器材老化，不能更好地适应新时期的需求。这一方面导致学生对相关实验内容缺乏必要的了解，另一方面也导致实验的效果不能达到预期效果，间接影响了学生对物理实验的兴趣，严重阻碍物理创新实验活动的开展。3.创新实验的内容及形式有待改进受许多因素影响，在进行物理实验教学时，教师和学生在创新实验内容及形式等方面不愿下功夫去研究，简单化现象严重，过于形式化。这导致物理实验教学在内容及形式等方面缺乏一定的深度，严重影响到物理创新实验的有序开展，一方面对学生物理创新能力培养不利，另一方面也对物理实验的创新发展有着严重的阻碍。三、高中物理实验创新的途径探究有效地开展物理创新实验，对于促进物理教学的开展及学生创新能力的提升，有着重要作用。1.努力转变观念，提高物理创新实验的重要性认识首先，教师层面。教师要充分认识到新课程标准对新型人才的要求，从思想上认识到知识的传授与能力的培养并进的重要性，在教学过程中强化能力培养意识，将高考与能力并行对待，不能因为重视高考而忽略另一方面。在设计教学方案时加大研究力度，注重实验创新能力的培养其次，学生层面。要充分理解新时期对人才素质的总体要求，改变传统的“无用”课程的认识，从思想上认识到物理创新实验对促进物理知识理解及运用能力提升的重要作用。牢固树立能力优于一切的观念，积极主动参与物理创新实验的研究，努力克服没兴趣或...