初中数学后进生的转化策略探析摘要：后进生一直是课堂教学上一个老大难问题，尤英是数学学科方面，学怵I生尤其多，长此以往会严重影响学习的积极性，对学生的学习热情和积极性都有严重的负面影响本文从归因、心理调节、培养习惯、教育评价等角度对学困生的转化策略进行探析。关键词：初中数学后进生教学策略中图分类号：G633.6文献标识码：C文章编号：1672-1578(2012)11-0072-02随着学生升入初中，学习难度不断增加，数学学习对学生逻辑思维能力要求增强，许多在数学方面基础薄弱的学生在沉重的学习压力之下难以很好的掌握和吸收新知识，慢慢的成为了学习上的困难生。成为困难生易,“脱怵I”则很困难，后进生不仅直接影响学业的发展，甚至对人的自尊心自信心乃至对生活的态度产生重要影响，解决后进生问题，亟不可待。笔者结合自己教学经验，从如下方面对初中数学后进生的转化策略进行探析。1失败不可怕，找出原因很重要俗话说，失败是成功之母，这句话用在数学学习上也是恰如其分。一次两次数学考试成绩比较差没有关系，重要的是找出原因,然后实事求是、因地制宜的采取措施来解决。通常来说初中生数学学业成绩差主要是由于上课没有认真听课、练习做的比较少、考试时粗心大意等原因造成的。客观原因是这些，但是关于并非所有的人都能够正确的进行归因，归因是一门大学问。归因理论认为，内在的归因和外在的行为表现是有直接而紧密的联系的，正确和恰当的归因可以促进学生的学习积极性，有助于提高学生的学业成就，而错误和不恰当的归因则可能对学生的学习产生负向的影响，让学生心灰意冷，逃避问题和学习。相关学者把归隐分为内部外部、稳定不稳定、可控不可控六个维度，例如能力就是内部的稳定的不可控的因素，而运气则是外部的不稳定的不可控的因素。学生若是把自己的学业成就归因为内部可控的因素，则会增强对学习的掌控感，这时候即便遭遇失败，学生仍然相信只要自己更加努力就一定能够取得好的学习成绩。而如果学生把自己的学习归因为外部的稳定的不可控的因素，那么学生则认为无论自己多么努力也都无济于事，这时候就很有可能会产生“破罐子破摔”的效应。2调整学习的心理胜败乃兵家常事，学生需要正确的理解和面对学习到路上的各种挫折和困难。素质教育的大旗方兴未艾，应试教育依然占据着主导的地位，在目前的体制下考试成绩是评定一个学生的核心指标，我们不否定其重要性，然而，没有人是常胜将军，偶尔的失败都是正常现象。教师要引导学生培养良好的心理状况，胜不骄败不馁，理性的看待考试成绩。师者，所以传道授业解惑者也。老师使学生的楷模，学习的榜样，教师耍自己先调整好自己的心理才能更好地影响学生，教师不能单纯的以成绩来判断一个学生的好坏，要更加公平的看待所有的学生，去关爱学生，尤其是在相关学科方面有困难的后进生。3增进学习的魅力学生的兴趣爱好，积极性主动性对英学业成绩有重耍的影响，教师的重要人物之一就是通过情景教学、学科知识竞赛、开展综合实践活动等形式提高学生学习的兴趣，进而提高学习成绩。梁漱溟先生很早就提出“活教育”的主张，陶行知也认为“生活即教育”，对于数学学习来说“活”字则更加重要，数学学习需要做一定量的题目，但是一味的题海战术是不可能产生好的效果的，只能让数学后进生厌恶学习，畏惧学习。初中生处于从形象思维到抽象逻辑思维转换的过程当中，教师要根据其认知特点，采用其喜闻乐见的形式，与实际生活相联系，综合提高其数学学习热情。4学生、家长、教师三方联动学生很大一部分时间都是呆在家里，因此只凭教师的一己之力难以取得非常令人满意的效果。因此教师要在充分与学生沟通交流的基础上，与学生家长建立沟通和协调机制，三方联动来共同促进后进生学习的进步。父母是孩子最重要的老师，父母的一言一行都会对学生产生重要的影响，家庭环境是一个人人格的摇篮。学生可能在学校里面能够听老师的话,积极努力的去学习，而一旦回到家中，父母都忙于打麻将，让学生连一个安静的学习环境都没有，那么学习也很难产生效果。更有甚者，如果学校教育和家庭教育背道而驰，家长完全不认可不支持教师的教育理念，那么...