《有话好好说——修改病句》教案【教材分析】《语文课程标准》设定目标：“了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。”而病句的辨析修改，是提高学生驾驭语言能力的有效途径。所以，我们将修改病句做为选修课《语言文字应用》要讲授的重要章节。【学情分析】（1）《高考考纲说明》要求学生掌握六种常见病句类型。学生在平时做题中已有所了解。但正确解答辨析病句题,除此之外,还要学会依据一些形式上的标志,去辨析病句,以加快解题的速度,提高解题的准确率.（2）在辨析病句中，学生还对诊断方法、修改方法，掌握不多，所以在讲解上以课本实例为主，注重分析归纳。（3）辨析修改病句知识体系庞大，所以要激发学生兴趣，在此基础上积累。【设计思路】课前围绕课本设计预习案，布置预习，让学生阅读课本，整理病句类型知识，寻找病句句例并根据病因进行归类。上课时，先以一个笑话导入，激起学生的兴趣，让下面的环节更加顺畅。再点拨梳理病句知识体系，然后将病句句例以课内检测和课外延伸两部分内容利用小组积分赛的形式、利用“医生看病”的方式进行课堂活动，从中总结病句辨析修改方法。最后通过链接高考真题形式进行能力训练和课堂效果检测。讲授过程中注重规律的摸索，方法的指导，并借助多媒体展示。同时，搜集名人名言和修改病句歌谣，以此激发学生兴趣，使讲学效果显著，课堂丰富。【教学目标】知识目标：了解现代汉语中的六种病句类型。能力目标：了解病句产生的原因，掌握修改病句的方法，提升学生语言表达的准确性。情感态度价值观：树立学生严肃对待语言的意识，培养语言运用的严谨作风。【教学重点】：围绕课本掌握病句的六种类型【教学难点】：病句的辨析【教学方法】：例举法、课堂活动法、练习法。【教学准备】：多媒体【课时安排】：1课时【教学过程】一、导入：师：同学们，大家好，今天又到了轻松一刻的时间，我给大家带来一段笑话。可别把肚子笑疼了呀。某校有大、小两食堂。大的为学生用，小的为老师用。因为小食堂菜好味棒，许多学生便跑到小食堂买饭，常弄得老师吃不上饭。为此，小食堂门口贴出一则告示：经研究决定，本食堂专卖老师，考虑实际情况，也卖学生。但要卖完老师，再卖学生，卖完为止。这则笑话，真是让人啼笑皆非。其实在我们生活中，也经常有人因为表达不当，老说病句而闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。这节课，我们就一起来探讨如何修改病句。二、了解现代汉语中的六种病句类型大家平时在做题的过程中，老师也说过病句类型，课本里也给我们介绍了六种，大家预习课本后知道是哪六种呢？1、搭配不当2、成分残缺或赘余3、语序不当4、结构混乱5、不合逻辑6、表意不明回答的非常好。大家都知道，对于病句的考查，一直多以选择题的形式出现。我们高考考试说明里也有明确要求。所以对于病句的训练和掌握是非常重要的。下来，我们看一下这六种病句类型在语句中是怎么体现的？大家预习了课本请回答：1、搭配不当是什么搭配不当？主谓搭配不当（谓）动宾搭配不当主宾搭配不当定语与中心语（主语或宾语）搭配不当状语和中心语（谓语）搭配不当2、成分残缺是缺什么呢？缺宾语中心语缺主语（加了介词）3、语序不当：多项定语次序不当多项状语次序不当关联词位置不当并列成分排序不当4、结构混乱：句式杂糅中途易辙5、不合逻辑：偷换概念自相矛盾一面与两面否定不当主客颠倒表意不明：其实就是我们所说的歧义，这个我们会在下一节课讲解训练。三、课堂活动：（小组积分赛）积累最多者老师给予奖励。同学们，我们生病了，是“病人”，要看病就要找“医生”。那么，“病句”也是语句中的“病人”，现在，大家是“医生”，你们来给他们瞧瞧病。规则：答对一个加5分，从0分开始算起。分最高者得奖。要回答的举牌。（一）课本预习检测1、在目前状况下，进行股票投资是否有没有风险呢？明确：成分赘余。“是否”与“有没有”重复。2、我国人口众多，盲人数量也是世界上最多的国家。明确：主宾搭配不当。“数量”和“国家”不能搭配，应去掉“国家”。3、这一产品具有抗紫外线、抗摩擦...