微课在农村初中信息技术教学中的应用【摘要】微课作为一种全新的教学手段，主要依托于互联网和多媒体，打造的直观、生动、新颖的课堂模式。在农村初中教学领域，信息技术是一门重点学科。尤其是在信息化时代背景下，教师需要侧重于信息技术教学改革与创新，合理引进微课模式，构建全新课堂形态。鉴于此，本文主要围绕微课在初中信息技术教学领域的作用和应用，展开有效分析。【关键词】农村；信息技术；微课教学中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-057-01前言：新课标教学背景下，微课作为一种全新的教学模式，被有效地应用于教育领域，并呈现出显著的教学效果。因此，作为农村信息技术教师，需要对教学方法进行创新，以微课为载体，构建全新的信息技术课堂，让学生能够自主地、积极地参与到信息技术课堂活动当中，保证课堂教学更加高效。一、微课在农村信息技术教学中的作用分析相较于传统教学模式，微课在农村信息技术教学领域，所发挥的作用十分显著[1]。首先，不同于硬性灌输模式，微课教学能够有效调动课堂气氛，让学生对信息技术课程产生学习兴趣，并在微课所构建的课堂情境中，形成直观性的理解与学习体验。让学生能够深入理解课程内容，实现学生信息化思维能力的有效培养与建设。同时，教师以微课为载体，展开信息技术课堂教学，能够丰富课程资源，激发学生课堂学习主动性，实现学生信息技术课程学习态度的转变。因此，农村教师需要重点加强信息技术课堂教学改革，将微课教学模式充分地应用于课堂教学活动当中，保证课堂教学更加高效。二、微课在农村信息技术教学中的应用分析（一）整合课程资源农村教师在利用微课组织课堂教学时，需要对课程资源合理发掘与整合，从而保证学生在信息技术领域所掌握的专业知识、技能更加丰富。首先，农村教师需要对信息技术课程目标进行明确，重点培养学生信息意识和技术操作能力。之后，教师利用多媒体，合理发掘微课素材资源，并且与教材内容进行有效整合，保证学生所掌握的学科知识更加丰富和全面。例如，教师在进行“机器人编程系统”教学时，可以利用网络搜集当前市场领域比较典型的机器人编程系统，以及相关的编程数据资料。之后，教师对所搜集和整理的课程资源进行整理，为设计微课视频做好准备。（二）设计微课视频教师在整理完课程资源之后，需要对微课视频进行合理设计与制作[2]。首先，教师需要保证微课视频中的知识分布合理，按照先易后难的原则，合理对课程内容进行设计，从而保证学生在微课的支撑下，能够顺利完成相关课程内容的学习。同时，教师需要重视微课视频时长的控制。通常情况下，微课视频时间范围控制在6-8分钟左右，这样能够保证课堂教学更加有效。（三）交流互动汇报在准备工作做好之后，农村教师需要鼓励学生以微课视频为载体，对具体的信息技术课程内容进行交流互动，并根据互动结果进行汇报，从而实现学生自主学习意识和能力的有效培养。比如说，教师在进行“机器人走迷宫”教学时，可以合理微课资源。之后，引导学生就“机器人走迷宫的程序流程图”进行合作探究与讨论。学生通过小组合作的方式，对具体的课程内容进行思考，并结合视频中的知识信息，进行深度思考与探究，让初中阶段的信息技术课堂，呈现出高效率、高品质的全新面貌，同时也能够让学生更加积极和主动的参与到课堂学习活动当中。（四）自由创作拓展农村教师在利用微课组织信息技术课堂教学时，需要鼓励学生根据微课视频操作演示，进行自由创作，从而实现信息化专业知识和技能的进一步拓展，保证课堂教学更加高效。例如，教师可以鼓励学生根据微课视频中所呈现的实践技能和要领，自主利用计算机平台，进行“BASIC语言编写符合要求的程序，”让学生在实践过程中得到训练。同时，教师也可以鼓励学生在微课视频的支撑下，自主进行实践拓展。例如，引导学生在微课资源的支撑下，自主发掘和探索与信息技术相关的课程内容和资料，增长学生的知识远见，让农村学生对当前的信息技术发展趋势，以及未来的发展方向，形成更加深入的认知与理解。此外，教师可以布置实践性作业，引导学生在微课载体上完成相关实践作业，而教...