别让历史的车轮撞向成长的脑袋——由“新词语”层出不穷想到高考语言基础知识考查时间永是流驶，社会依旧向前，有限的几个新词语，在今天是算不上什么新奇的。不必说“电脑”“纳米”“数码”“克隆”这类前些年才产生、现如今已不觉其新的“旧”词语；不必说2007年8月16日教育部公布的《2006年汉语新词语选目》所列出的171条“半新”词语，如“八荣八耻”“独二代”“梨花体”“拼客”“晒客”“超女”“剩女”“她经济”“学术超男”等；也不必说今年2月25日教育部刚发布的《中国语言生活绿皮书———2007汉语新词语》，如与当年发生的新闻有关的“近月点”“排队日”“周老虎”“兔斯基”“纸馅包子”“次贷危机”“区域限批”，反映新时期人们生活方式的转变的“毕婚族”“快男”“脑残体”等新词语；单是打开网页，或者稍稍侧耳，便会发现一大串“雷人”的新新词语，如“打酱油”“俯卧撑”“河蟹”“山寨”，火得一塌糊涂，让人很“囧”很伤心，或是很乐很兴奋。语言是一种社会现象，与社会生活紧密相连。“凡是社会制度出现了新的东西，不论是新制度、新体制、新措施、新思潮、新物质、新概念、新工具、新动作，总之，这新的东西千方百计要在语言中表现出来。”（陈原，《社会语言学》，北京学林出版社，1983）而词语是语言各要素中最活跃的分子，发展变化也最快；每当社会生活发生变化——渐变也好，激变也罢，它都会随着社会现象和新生事物的产生而产生。对此，正如国家语委副主任、教育部语言文字信息管理司司长李宇明所说，我们“完全可以用包容的态度来看待”。比如对“囧”这个字，李司长说：“囧字是古代的一个字，过去是形容窗户明亮的意思，本来对于很多人来说都已经十分生僻了，可近来在网络上获得了‘新生’，因为这个字长得很像人的表情，于是被80后、90后的网友用来形容悲伤、无奈的情绪。”这是个积极的信号，让人倍受鼓舞。不过，或许是所谓的“职业病”吧，我一下子想到了高考，想到了高考中的语言基础知识考查。《2009年浙江省普通高考语文考试说明》“语言文字运用”部分，要求考生“掌握基本的语言知识，具备一定的语言表达技能”，除了掌握“现代汉语普通话常用字字音的识记、现代常用规范汉字的识记和正确书写”之外，还要求掌握“词语（包括熟语）的识记、理解和正确使用”。而层出不穷的新词语，尤其是以李司长为代表的国家语委、教育部语言文字信息管理司对此所持的“包容”态度，让我隐约感到一丝忧虑：我们的高考语言基础知识考查，意义究竟有多大？以成语为例。首先，有“活化石”之称的成语，由于历史悠久、来源广泛，其数量可谓多如牛毛、不计其数；而我们的高考语文《考试说明》对于成语的考核、对于“词语（包括熟语）的识记、理解和正确使用”的要求并没有具体的阐释。这就使得我们广大的高中学生和高中语文教师并不能确知应该“识记”哪部分成语，有应当“理解”到何种稃度，比如高中与初中、小学，甚或中文大学、中文研究生相比有什么不同。我们需要一个知识标准。“不同学段、不同级差的语文学习，应该有不同的语文知识和语文能力要求，也应该有相应的考试考核标准……缺乏标准的知识也就是没有止境的知识，凭借无止境的知识组织考查，中文教授高考语文不及格的事情难免还会成为新闻。”（马玉平，《“中文教授高考语文不及格”的背后》，《教育文汇》，2007年7月）其次，“成语的结构相对稳定，但也不是一成不变的。来自书面文献的成语，随着社会习俗和语言的变化，其结构乃至意义也会发生变化。”（陈璧耀，《不妨共存》，《咬文嚼字》，2004年7月）比如“每下愈况”演变成了“每况愈下”，“揠苗助长”简化出了“拔苗助长”；“差强人意”由原来的“很能够振奋人的意志”变成了现在的“大体上能使人满意”，“文质彬彬”由原来的“形容人的外表的文采与内在的实质相一致，配合得很好”变成只是“形容人的外表斯文”了。而面对纷繁多变的语言环境，高考大纲并没有一个与之相适应的调整机制，于是乎，尽管不少成语的结构或者意义已经有了很大的变化，而高考复习却只能是大量地罗列成语，老师和学生也只好大量识记，所谓“广撒网，多捕...