医学高职院校英语课开放式教学_教育教学论文摘要:当前社会对高职类毕业生的素质要求和综合能力要求越来越高，加强培养高职院校学生自主学习能力已经是师生的共识了，而开放式英语教学能够最大限度的开发学生的潜力和创造力，激发学生自主学习的热情，充分利用这个自由发展的空间能够带来巨大的创造力。文章即是针对此问题展开的探讨与思考。关键词:开放式；英语教学模式；探讨与思考ToInvestigatetheEnglishOpenTeachingModelinMedicalCollegeZhuangYa-ling363000ZhangzhouHealthCollege,FuJian,PublicFoundationDepartment,FuJian,Zhangzhou,Abstract:Forgraduatesofvocational,thequalityandcomprehensivecapacityrequirementsbecomehigherandhigherincurrentsociety.Itistheconsensusforteachersandstudentstoenhanceindependentlearningabilityinvocationaltraining.WiththeopenmodelinEnglishteaching,students’potentialandcreativitywillbedevelopedmaximumly;independentlearningenthusiasmofstudentswillbestimulated.Takingfulladvantageofthisfreespaceforthedevelopmentcanbringgreatcreativity.Thearticleistoinvestigateandreflectonthisissue.Keywords:theopenmodel,Englishteachingmodel,toinvestigateandreflect。中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1672-1578（2012）03-0119-021.开放式教学的内涵20世纪30年代,英国出现了“开放教学”。而在PennyUr编者的ACourseinLanguageTeaching:PracticeandTheory中给出的定义是:Open-endingmeanstheprovisionofcuesorlearningtaskswhichdonothavesinglepredetermined′light′answers,butapotentiallyunlimitednumberOfacceptableresponses。从词源上考察,开放即开释。从系统论观点来看,可以把系统分成开放系统和封闭系统。从这个意义上来说,开放式教学就是将教学作为一个动态系统,教学要与其环境之间建构起互渗互化的联系,不断进行物质、能量、信息的交流。也就是说,在教学过程中,为达到某一教学目的,允许学生采用各种各样可接受的方法解决问题,而不能局限于某一个唯一的预先设计好的“正确”答案。这样就能给不同层次的学生提供自由发挥的空间。水平较高的学生可以用较为复杂的、长的句子来表达自己的观点;水平稍低的学生则在听取了水平较高的学生的回答之后,以之为榜样,也能恰当地表达自己的观点。随着参与课堂活动人数的不断增加,气氛逐渐活跃,师生交流也会更加充分。2.开放式英语教学中采取小组讨论学习方式的优势2.1纪律问题。由于班级大教师很难控制，课堂显得有些混乱。尤其是当进行小组表演时这种情况尤为明显。笔者曾经组织了一个学习活动，根据教材《实用综合教程3》Unit2里面学过的一篇课文“AdamandEveintheGardenofEden”的故事为蓝本，将全班同学分成了几个小组，每个小组集体将课文故事编排成一个话剧剧本，然后在课堂上进行表演。但是由于前期准备工作较多以及出席的学生较多，所以课堂秩序不太好控制，这也是部分教师对小组式学习模式持怀疑的主要原因。2.2参与问题。由于高职学生水平参差不齐，性格不同，很难调动所有的学生参与，往往是少数几个人控制了发言或沉默不语。由于将学习任务分配给了若干个小组进行集体学习，这样就容易出现个别学生不积极合作，消极应付的情况；另外还有一种情况就是“一言堂”，每个小组总是有那么一两个特别积极的学生，这就使他们控制了发言权和话语权，使得小组内其他学生很难表达自己的意见。2.3效率问题。课堂布置的任务不是太难就是太简单，不能有效地利用课堂教学。在教学实践中我们会发现，有的小组对论题驾轻就熟，很短的时间内就解决了问题；而有的小组又表现出比较混乱的局面，每个人都有话说，但是却迟迟不能拿出一个具体的观点，导致课堂学习质量不好控制。针对教学实践中出现的一些问题进行分析和反思我们可以发现：纪律问题除了班级大人数多的原因之外，还有其他原因，如：有些学生对所选的主题缺乏兴趣，表现单调，缺少挑战；小组表演时，说话不清楚或声音太小，使得听的人失去兴趣；没有有效的评估和激励机制。“小组合作学习”是指在课堂教学过...