浅谈新课程背景下地理教学策暁摘耍：依据地理新课程的基木理念，地理课堂教学呈现出以学生为本，在交往中生成，在整合中提升，在人本、科学的教学理念下确定教学目标，在有效的课堂问题设计中落实教学目标，在即时的课堂教学评价中激发学生的学习积极性，注重现代化教学手段与“三板”教学手段的有机结合等特点。但是，当前在教学实践中也存在着一些问题，针对这些问题,选择有效的教学策略，是不断推进地理课程改革和提高地理教学质量的保证。关键词：新课程；地理教学；教学策略【】G633.55一、新课程背景下地理教学的特点（-）以学生发展为本新课程理念下的课堂教学不仅是一个特殊的认识过程，而一且是师生双方情感共融、分享体验、共同创造的完整的生活过程。在教学中教师要着重关注学生目标的实现情况，既使学生获得知识和技能，又使学生经历学习过程、掌握学习方法，同时也使学生的情感、态度与价值观得到发展。（-）在交往中生成新课程背景下的课堂教学，不再是教师上演“教案剧”，而是由教师与学生、学生与学生之间的真诚互动、演绎生成的精彩华章。《基础教育课程改革纲要》指出「'教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展”。课堂上，师生间应相互交流、相互沟通、相互理解、相互补充，分享彼此的见解和体验，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共创，形成一个真正的“学习共同体”，实现教学相长。（三）在整合中提升课程改革提倡“用教材教，而不是教教材”。在新课程背景下，教师应树立“课本是范例”“、世界才是教科书”的意识。在课堂教学中，教师要创造性地将个人的知识、学牛的存量知识和体验、文本知识以及师生互动生成的知识等有机地融合，使课程实现科学性与人文性的整合。讣学生在操作、讨论、对话和思考中，牢固地掌握地理知识和技能。二、当前地理教学中存在的问题（一）新课程理念转变为有效的教学行为还有较大的差距当前地理教师虽然接受了一些先进的教育思想和新课程理念，但还不能将其很好地融入到教学之中，导致教学行为不当。从课堂教学来看，有的教师怕学生听不懂，总是讲得多，学生活动少，改变不了教师把持课堂的局面，摆脱不了传统教学观念的束缚；有的教师刻意追求学生的活动形式，忽视了地理基础知识和基本技能的教学，认为只要课堂活动多，就体现了课改精神，这样的课看似热闹，而学生收效不大。（二）地理课程资源的开发利用比较单调地理新教材具有综合性、时代性、开放性、灵活性的特点。地理新教材的教学，要求教师必须按照新课程理念去挖掘教材内容的内涵和外延，必须努力地去开发课程资源，以充实教学内容。但是，在教学实践中一些教师仍然习惯于“先将教材内容搬到教案上，再搬到讲台上”的做法，不能在地图上提取教学所需的教学资源，除教材外，不会开发和整合来自教师、学牛的教学资源及来自---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---社会的教学资源，使教学单调、狭窄，停留在浅表层次。(参)课堂上学生发言的交锋性不足新课程背景下的课堂教学，师生互动、生生互动是其重要的特点之一,在教学中，师生之间、生生之间的认知冲突、心灵碰撞，对于提高教学效果有着极其重要的作用。但是，在教学实践中一些教师不敢设置引发学生争论的认知冲突，设置的问题缺乏思辨性，学生发言的交锋程度不够，在某种程度上，影响了学生思维发展的深度。三、教学策略(-)理论学习策略经过几年的理论培训和课改实验，地理教师的教学观念发生了较大改变，但距新课程的要求还有较人差距，直接影响着课程改革的健康发展。为了适应课程改革要求，广大地理教师应加强现代教育理论和新课程理念的学习，深入领会课程改革精神，彻底转变旧的思想观念，真止树立与新课程理念相适应的现代教育观、教学观、教师观、学生观、人才观、质量观；加强地理课程标准的学习和研究，真正理解和把握地理课程标准的理念和要求，将先进的教育思想和课程理念融入教学中，将其转变为自觉的教学行为。(-)课程资源多元化教学策略地理课程资源多...