《光源、光的传播》说课稿尊敬的各位评委:大家好!我说课的题目是《光源、光的传播》。它是教科版八年级物理上册第四章第一节的内容,下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、数学程序、板书设计等方面来说这节课。一、教材分析(一)、教材的地位与作用光源、光的传播”一节是学生学习光学内容的第一节,本节内容与日常生活紧密联系,学生在日常生活和小学自然课中已经知道光沿直线传潘的结论,本节课对光学的学习起到了一个总领的作用,它是学习几何光学的基础,又是学习光的反射和光的折射的必备知识,使学生了解到光学是物理学的一个重要的组成部分,然后通过学习,对光有一个初步的了解,为后面的学习打下良好的基础。本书通过学习光线这一概念,为学生建立一种崭新的研究方法-模型法。因此本教学在课程三维目标的实现上有重要的地位和作用。“（二）、教学目标1、知识与技能:①掌握光源的概念,能区分光源与非光源。②理解光沿直线传播的条件及其应用。③了解光在真空中的传播速度C=3x108m/s2、过程与方法:①观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象,认识光沿直线传播是有条件的:②经历探究过程,有初步的探究意识。3、情感态度与价值观:①通过观察和探究的学习过程,培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度;②通过介绍墨子在光学中的贡献,激发学生的民族自豪感,进行爱国主义教育。（三)、重点与难点1、重点:光的直线传播的应用:2、难点:探究光沿直线传播的条件。二、学情分析初二学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃,求知欲旺盛,具有强烈的操作兴趣,处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚按触物理,对科学探究的基本环节学握欠缺,且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识,逐步让学生理解和应用科学知识。三、数法与学法①教法:观察讼、实验法、探究法、讨论法②学法:探究学习、小组合作学习四、数学程序(一)、光源1、光源的概念；2、光源的分类；3、区分光源和非光源。(设计意图:课后学生搜集生活中的光源,体现生活与物理的关系)(二)、探究光沿直线传播的条件1、实验一:用激光手电做为光源射往空气。2、实验一:用激光手电做为光源射入水槽,水槽盛满水。3、实验三:用激光手电做光源,向玻璃砖照射。4、实验四:用激光手电做光源,射向密度不均匀的糖水。(设计意图:演示过程中,引导学生观察光怎样传播,自发学生分析光的传播形式、条件,小组做实验时有目的的指导学生,并结合多媒体,这样,就能让全部学生都知道光在同一种、均匀介质中沿直线传播。进一步培养学生的自己动手能力,树立合作探究的意识,充分体现学生的主体地位)(三)、介绍光线的知识1、光线的概念:2、光线的画法:①一条光线；②一束光线:；③点光源发出的光线。(设计意图:由于光线实际是不存在的,但为了直观表现出光线的方向,故引入光线的画法,体现建模思想,也为后面光的反射、折射等光路作图题作好铺垫。)(四)、光的直线传播的应用:利用光在同一种均匀介质中沿直线传播可以解释一些常见现象:1、小孔成像；2、影子的形成；3、日食、月食的形成；4、激光准直；5、排队；6、射击瞄准。(设计意图:通过生活中实际例子,更深刻了解光沿直线传播的条件,从而掌握重点,突破难点,使学生不仅能了解生活中奇观,更能激发对先烈们发明的敬仰,渗透爱国主义教育。(五)、光的速度1、光在真空(空气)中的传播速度:C=3X108mls。2、光在其他介质中的传播速度：①光在水中的速度是真空中的3/4；②光在玻璃中的速度是真空中的2/3。(设计意图:通过学习,让学生区分光的传播速度和声音的传播速度,让学生明确光在真空中的传播速度是最大的)(六)、课堂小结:这节课,我们主要学习了以下几个问题1、这节课我的收获是什么?2、我最感兴趣的地方是哪里?3、我想进一步研究的问题是哪个?(设计意图:通过1、2、3问题的形式,更进一步让学生去归纳、总结本节课的具体内容,达到一个掌握、梳理知识的目的)(七)、课堂练习(设计意图:本环节通过练习1巩固考察光源的概念,区分光源和非光源,通过练习2巩固考察光沿直线传播的条件,通过练习3巩固考寨利用光的直线传播的应用,通过练习4巩固考寨光速和有关路程计算的应用)(八)、作业布置《学法大视野...