3岁〜6岁幼儿告状内容探究【摘要】对幼儿告状的研究不仅有利于培养幼儿自我解决问题的好习惯，而且也有助于教师有效地解决幼儿告状。本研究通过对某幼儿园三个年龄组幼儿的告状内容的观察和对告状涉及的幼儿的访谈，对搜集到的案例进行分析，发现幼儿的告状内容有维护自己利益、维护他人利益和维护规则三种类型，其中维护自己利益的告状内容出现最多。另外还发现，三个年龄组幼儿的告状内容各有一些特点。【关键词】幼儿；3岁〜6岁；告状内容【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1005-6017(2013)05-0037-03一、问题的提出幼儿告状是在幼儿园里经常出现的现象。幼儿告状行为是指幼儿在他们自己认为受到同伴的侵犯或者发现同伴的某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某项要求不相符合时，向教师发起的一种互动行为，他们的突出目的是要借助教师权威力量的影响，约束、改变、阻止同伴的行为。大量存在的告状事件不仅严重影响了教师的正常教学和组织工作，而且教师的处理不当还会影响幼儿人际交往能力的提高和心理的健康发展。那么，幼儿告状到底是告些什么内容呢？不同年龄班的幼儿在告状内容上各有哪些特点？对这些问题的研究将有助于我们认识幼儿社会行为发展的规律和特点，帮助教师更好地更恰当地处理幼儿告状件事，并对塑造幼儿健康的心理和培养良好的人际交往能力有重要的实践意义。二、研究设计（一）研究对象北京市朝阳区某幼儿园，小、中、大各一个班的共89名（小班28名、中班30名、大班31名）3岁〜6岁幼儿作为研究对象。（二）研究方法研究采用自然观察法和访谈法，其中以自然观察法为主，访谈法为辅。1.自然观察法对幼儿告状进行自然观察，以获得幼儿的告状案例。2.访谈法为了弄清楚幼儿告状事件发生的具体过程，在幼儿向老师告状之后，对幼儿进行非结构式访谈，获得真实的告状过程。（三）数据收集过程研究者以非参与者的身份观察幼儿的行为。进入班级的第一天为观察预备期，研究者与幼儿互相熟悉，一方面消除幼儿对观察者的陌生感，以防干扰幼儿的自然表现，另一方面可以使研究者熟悉幼儿。进入班级的第二天，研究者开始正式观察。在观察的过程中，采用“事件取样法”，记录幼儿的告状事件。研究者不明白告状过程时，对告状事件中的幼儿进行非结构式访谈。对每个年龄组的幼儿各观察5天，数据收集工作共18天。三、结果与分析（一）数据分析框架研究者将幼儿的告状内容进行归纳分类，制定出分析框架，将告状内容分为三种类型：与维护自己利益有关的告状内容、与维护规则有关的告状内容、与维护他人利益有关的告状内容。与维护自己利益有关的告状内容，具体包括保护自己物品、空间，自己身体被侵犯，有关自己责任、权利、荣誉等方面，自己被打扰四项告状内容；与维护规则有关的告状内容又包括保护公物规则、活动规则、文明礼貌规则三项具体告状内容。（二）三类告状内容的操作性定义幼儿告状内容是指幼儿向老师发起的告状是关于哪些方面的。1.维护自己利益：当幼儿自己受到同伴的侵犯或者由于资源占有不均致使自己的利益受损，幼儿本人无法解决纠纷，向老师告状，希望借老师的帮助来维护自己的利益。2•维护规则：幼儿根据自己对班级规则的理解，判断同伴的行为违背了这些规则，出于责任心或者因想做老师的“小助手”，向老师发起告状，希望老师能够出面阻止违规幼儿的行为。3•维护他人利益：当幼儿看到一个同伴被另一个同伴欺负或者损害了同伴的利益时，由于关心同伴或者正义感的驱使，就通过告状来借助老师的力量阻止同伴的不良行为，保护他人的利益。（三）幼儿告状内容结果统计与分析1.不同类型的告状内容在各年龄组的分布状况表1中统计的结果显示：三个年龄组幼儿的告状内容中出现次数最多的是维护自己利益，共计89次，占总数的63.6%；其次是维护规则，共计41次，占总数的29.3%；出现次数最少的是维护他人利益，共计10次，占总数的7.1%0为了更直观地看到各种类型的告状内容在不同年龄组的次数分布，了解各年龄组的告状内容情况，请图1中表明，无论是小班、中班，还是大班的幼儿，告状内容出现频次都是维护自己利益的占最多，排第二位是维护规则，出现次数最少...